2016年数学手抄报.pptVIP

* 要使学生会算就必须使学生明确怎样算，也就是加强法则和算理的掌握。《课标》指：“教学时应通过解决问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。”因此，在教学时，应结合实际问题理解算理，指导学生掌握计算方法。算法多样化是数学课程改革的一个亮点，是实践的一个难点。算法多样化鼓励学生独立思考，鼓励学生思维多样化，鼓励学生个性化的解决问题，追求学生个性化的发展，是以学生的发展和提高为基本目标的。只有让学生独立思考、 合作交流中探索算法，逐步优化算法。如教 学北师大版三年级下册《电影院》时让学生 分析题目列出式子26×21。两位数的乘法已 经学过，本题只是多了进位，为此在教学时 我放手让学生独立解决，并在小组中交流计 算方法。 桌子上原来有12支点燃的蜡烛，先被风吹灭了3根，不久又一阵风吹灭了2根，最后桌子上还剩几根蜡烛呢？解答：5根 兄弟共有45元钱，如果老大增加2元钱，老二减少2元钱，老三增加到原来的2倍，老四减少到原来的1/2，这时候四人的钱同样多，原来各有多少钱？解：老大8 老二12 老三5 老四20 一根绳子两个头，三根半绳子有几个头？ 解：8个头，（半根绳子也是两个头） 一栋住宅楼，爷爷从一楼走到三楼要6分钟，现在要到6楼，要走多少分钟？答：15分钟 24个人排成6列，要求5个人为一列，你知道应该怎样来排列吗？ 解：（一个六边形） 园新买回一批小玩具。如果按每组10个