蒙氏教法——第九章感官教具.ppt

第九章 蒙台梭利 感官教育 一、感官教育思想 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。感官教育即采用能个别刺激感觉的感觉教具媒介，从不断训练，强化的过程中来获得智能教育中不可欠缺的各种概念。 感官教育的意义 从智力的角度 从美学角度 从个体心理发展角度 从完善儿童人格的角度 感官教育的主要目的 蒙台梭利认为，感官教育是为了培养儿童的精确心理。具体目的： 1、认识物性； 2、发展感官知觉； 3、帮助概念形成； 4、建立逻辑思考能力； 5、培养手眼协调、专心、独立、有秩序感。 感官教育的教具设计原则 教具的特色 1、由简单到复杂的学习 2、由具体到抽象的学习 3、具有错误控制（正确指引） 4、孤立性学习 5、具有感官、吸引力 6、具有与数学的关系 7、具有间接预备性 8、适合幼儿的尺寸 感官教学原则 鼓励小组或个别教学 教学时教具的排列是从大到小 教具师范操作是从左到右 介绍教具时应操作最强烈的对比（先介绍最大与最小） 采用GPS操作方法（序列、配对、分类） 所有学习名称的工作都采用三阶段教学法（命名、辨别、发音） 语言要精简（简单、客观、正确） 儿童要熟悉基本示范后才能进入延伸变化 留给儿童自由变化的空间 教具的供应的限制性 感官教育的内容 视觉教育（认识物体的大小、粗细、长短、高低、胖瘦、颜色、形状） 触觉教育（皮肤觉、温度感觉） 听觉 味觉 触觉 指导员的注意事项 事前决定工作是在桌面还是工作毯 儿童坐在指的非惯用手侧，教具放儿童前面。 示范时动作需清晰、稳重。 提示时言辞要正确，且简明扼要。 提示时让儿童注意《错误控制》。 鼓励儿童操作工作，但指出错误时需要慎行而言之。 满足儿童发问，并给于正确、适当的解答。 给于儿童重复练习的机会。 工作结束，提醒儿童养成归位的习惯。 二、感官教育教具介绍 粉红塔 ????由10块立方体组成。透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调?和肌肉运动的控制力；积高时敏锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力。 粉红塔 棕色梯 由10块长方体组成。透过触觉、视觉的辨别在知觉上对等次的差异有充分的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；了解递进、递减的关系；学习长方体的概念；培养逻辑思考（顺序性和专注观察能力。 插座圆柱体 由4组圆柱体组成。培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。 彩色圆柱 由4盒、每盒10个圆柱组成。培养视觉上识别大小、对应概念，发展手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，培养敏锐的观察和注意力。 长棒????由10根方长棒组成。透过触觉、视觉的辨别，在知觉上对长度的差别有正确的了解，发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具。 色板 ????由大、中、小3盒各种颜色的小色板组成。培养分辨颜色的对色彩的美感，颜色的对比及组合的预备。 色板的延伸变化 几何图形嵌板柜????由几何嵌板操作1个屉、6层几何嵌板橱1个、几何嵌板36块、几何图形卡片99张组成。通过肌肉和触觉的联合，帮助视觉认识平面几何图形；发展手眼协调、注意力和观察力；平面几何学的预备。 几何立体组 ????包括长方体、正方体、球体、椭球体、卵形体、三角柱、圆柱、圆椎、三角椎、四角椎，另有11枚与上述几何体的一个侧面相等的投影板组成。培养儿童对实体的感觉，认识各种几何体，了解其特征；进入几何学的准备，刺激肌肉的感觉。 构成三角形 由5盒不同的三角形块组成。透过视觉认识三角形，通过对多边形的组合与分解了解三角形与多边形的几何关系和相等概念。 二项式 ???木制立方体和长方体共8块组成。培养视觉对立体空间的认识和数学思考能力，可作为计算体积(a+b)3?的代数教具。(a+b)3=a3+3a2b+3ab2+b3