20110310 全面提升职业教育国际化水平.docVIP

积极开展对外交流合作办学 全面提升职业教育国际化水平 珠海市高级技工学校 张中洲 （广东 珠海 519015） 近年来，在珠海市委市政府等上级部门的正确领导和精心指导下，珠海市高级技工学校以强化服务为宗旨，以促进就业为导向，以提高劳动者素质为根本，不断扩宽办学的国际化视野，积极推动与职业教育发展成熟的国家开展交流与合作，引进和借鉴发达国家的职业教育办学模式和教学方法，全力打造具有国际水准的现代职业教育体系，致力于培养与建立现代产业体系相适应的现代职业队伍。 一、以提升职业教育国际化水平为目标，积极开展中外合作办学 珠海市高级技工学校于2001年底与德国摩天宇航空发动机维修公司（MTU）、德国技术合作委员会（GTZ）合作，成立“摩天宇中德（珠海）职业培训中心”，主要是按照德国技术工人的培训教育模式，为珠海乃至广东珠三角地区的德国企业培养技术工人。在项目实施过程中，全面引入德国双元制职业教育模式，学校与企业双元互动，按照企业的需要，为企业订单培养技术工人。教学过程中，在德国GTZ公司派驻学校的德国职业技术教育专家瑙石先生（中国政府2010年“友谊奖”获得者）的带领下，采用德国先进的教学方法——行动导向教学法，充分发挥学生在教学过程中的主体作用。其主要特点是以学生自学、小组工作为基础，以项目任务为学习内容，以实际操作技能的训练为主要教学形式。在“双元制”教学过程中，德方十分强调在实训与实习中养成严格的规范化的操作习惯，注重学生的职业能力包括方法能力、专业能力和社会能力的培养。迄今为此，已招收了十届学生入校学习，其中八届学生已经完成学业，在德国企业工作和实习，并参加德国的职业标准考试鉴定。德国企业评价我们所培养的学生质量和德国双元制学校培养的学生是一样的。 目前，学校已同为数众多的德国公司、学校和机构开展合作。如：德国西门子电气公司、汉莎航空公司、茵科门控有限公司、康乐保公司、欧玛嘉宝开关设备公司、雅迪公司、海蒂诗家具五金配件公司、迅得机械公司、德国工商总会、德国国际继续教育与发展协会、德国欧洲职业与教育集团、德国国际管理与经济学院、德国格尔默尔斯海职业学校和柏林职业技术学校。 在合作办学过程中，德方为学校提供了相当数量的教学仪器设备和一定的经费支持，同时提供了相当数量的教学文件、教学资料以及教材，尤其是德国最近几年新开发的学习领域的相关资料。 此外，学校在做好与德国合作办学的基础上，还积极开展与其它国家的合作办学。一是学习与应用加拿大CBE职教模式，积极开展与北美地区企业的合作办学。二是学校与澳大利亚布里斯班TAFE学院的合作，用3+2的模式培养高技能人才，即三年在国内接受职业教育，两年在澳大利亚接受大专层次的技能教育。三是借鉴英国NVQ职教模式，开办“秘书”专业。四是与南丹麦大学合作办学，将职业学校应届毕业生直接送到南丹麦大学读大学，且对方免除全部学费。 二、开展中外合作办学的经验与体会 一是领导高度重视与支持，是开展合作办学的重要保障。我校领导高度重视推动中外合作办学工作，积极学习和借鉴国际先进水平的职业教育办学模式和办学经验。尤其是对被称为现代职业技术教育的四大模式的德国“双元制”，澳大利亚的TAFE，北美地区的CBE和英国的BTEC模式进行了深入的学习和研究。 二是科学制定人才培养方案，是开展合作办学的前提条件。人才培养方案主要是在借签德国的双元制、学习领域和北美地区的职业能力分析表的基础上，与外国专家一道开发和完成。同时，坚持因地制宜、供需互动的原则，按照企业用工的标准招收和遴选学生。招生工作由学校和企业双方共同负责。在学生自愿报名的基础上，对学生进行外语和职业定向能力测试。面试工作由外资企业人事部门的负责人和德方职教专家负责。 三是加强师资队伍培养建设，是开展合作办学的关键环节。人才培养方案制订后，需要一支高水平的教师队伍来保证项目的实施。教师要能运用“行动导向”教学法进行教学；翻译大量的外文教材；开发项目课程和教材编写。为此，首先由德方专家做老师，用“行动导向”的教学方式，对教师进行培训。其次，开办教师外语培训班，提高教师的外语水平。再次，鼓励教师到外资企业挂职锻炼，参与技术革新改造项目，选送专业骨干教师赴德国、新加坡、英国、美国、澳大利亚和香港地区培训学习。 四是以学生为主体、教学过程行动化，是开展合作办学的重要特色。德国的“行为导向”教学法为优化教学过程、发挥学生主体作用提供了很好的解决方案。在“行为导向”教学中，学生在一定程度上根据学习目标的要求，自主选定学习进度，自主确定实训进程，自主选择学习资源和学习方法，并评价自己的学习成绩。在具体的操作过程中，我们将“行为导向”教学法划分为13个教学环节，为学生提供了一个体验完整工作过程的学习机会，经历了从确定任务——制定工作（学习、实训）计划——实施计划——进行质