第一章生物科学和我们(评)..docVIP

第一章 生物科学和我们 第1节 身边的生物科学 一、三维目标 【知识与技能】 1、尝试说出人类面临的健康问题。 2、举例说出生物科学与社会的关系。 【过程与方法】 1、以学生已有的生活经验为基础，激发学生学习生命科学的热情。 2、通过引导学生关注、观察与生活相关的问题，使学生更深刻的认识生物科学。 【情感态度与价值观】 通过对本节内容的学习，使学生认识到生物科学不是孤立于社会存在的，而是与人类生活息息相关的，增进学生对生物科学与社会关系的理解，拓展学生的生物科学视野。 二、教学重难点 【教学重点】 1、癌症的病因及预防措施 2、基因治疗 【教学难点】 1、举例说出生物科学和人类社会的关系。 2、举例说出人类健康面临的新挑战。 三、教具准备 教师通过网络等途径收集的一组有关“人类健康面临的挑战”“生物科学与人类社会的关系”的图片、文字信息（有条件的学校可以将相关信息做成多媒体网页，并与相关网站链接）。 四、教学方法：讲解和讨论结合 五、教学过程： 【创设情景，激发疑问】 教师PPT展示人类社会面临的挑战的图片和资料信息，提出问题： (1)人类社会现在面临哪些问题？ （2今天我们就一起来看看人类面临的健康问题。人类健康面临哪些挑战？ 结合以往知识回答： （1）人类面临着粮食、人口、环境、资源和能源、健康等问题 （2）人类健康面临着各种疾病的威胁，有癌症、心血管疾病、传染病、心理疾病。 【推进新课】 　板　书： 人类面临的问题：健康问题 （一）癌症的病因与预防措施 观察讨论、探究新知 （1）假如某地区正在流行“非典型性肺炎”(SARS)，一个患者突然出现不明原因的发热、咳嗽，假如你是科技工作者，你该怎样对该患者进行诊断？ （2）在东南亚某地区，突然发现大量家禽不明原因的死亡，怀疑是感染了禽流感，假如你是科技工作者，你该怎么办？ （3）一个母亲患有一种遗传病，现她怀有一胎儿，怀疑也患有该遗传病，该如何对该胎儿进行检测，以确认他（她）是否患有该遗传病呢？ 学生活动：阅读课本P3相关内容，并以小组为单位，讨论上述问题并阐述自己的观点，小组记录员记录并整理本组观点。 教师归纳:对于“非典型性肺炎”(SARS)、禽流感与遗传病检测的方式有很多种，如通过病理学等手段进行检测；而现代生物技术中的基因诊断技术可以使得上述疾病的检测更加快速、灵敏、简便，使得疾病的防治更为有效。 　板　书： 二、基因诊断与基因治疗 （一）基因诊断 通过多媒体呈示以下情景，教师对相关问题进行描述、分析。 基因诊断的对象主要有： ①病原微生物的侵入：由于基因碱基配对原理的基因诊断可直接检测病原微生物的遗传物质，所以诊断的特异性也大为提高。目前，基因诊断已在病毒性肝炎、艾滋病等传染病的诊断中发挥了不可代替的作用。 ②先天遗传性疾病：目前，大多数遗传病还缺乏有效的治疗手段，因而可对胎儿进行产前基因诊断。对确诊患病的胎儿实施人工流产是避免遗传病患儿出生的有效措施。 ③后天基因突变引起的疾病：这方面最典型的例子就是肿瘤。虽然肿瘤的发病机理尚未完全明了，但人们可以初步认为肿瘤的发生是由于个别细胞基因突变而引起的细胞无限增殖。无论是抑癌基因发生突变还是癌基因发生突变，如果确定这些改变的发生，都必须进行基因诊断。 ④其他：如DNA指纹、个体识别、亲子关系识别、法医物证等。 课件展示资料:患有重症联合免疫缺陷症（SCID）的个体，其体内腺苷脱氨酶基因突变，不 能正常合成腺苷脱氨酶，而该酶对于降解毒素是关键的，因此患者将出现免疫缺陷。 教师设疑:假如某人患了重症联合免疫缺陷症（SCID），该如何进行治疗？ 学生回答:可以通过基因治疗技术来治疗该疾病。 板　书： （二）基因治疗 教师设疑:什么是基因治疗？基因治疗的原理（基因治疗的两种途径）是什么？ 学生活动：阅读课本P4中“基因治疗的两种途径”图群，并思考上述问题。 学生自学归纳:基因治疗（gene therapy）是指采用转基因技术将外源正常基因导入靶细胞，以纠正或补偿因基因缺陷和异常引起的疾病，以达到治疗目的。基因治疗（gene therapy）的原理是指采用转基因技术将目的基因导入患者的某种细胞中，体外培养使其增殖，然后输回患者体内，这样重组受体细胞因导入正常的基因，可以纠正或弥补缺陷基因带来的影响；或将带有治疗作用的基因通过载体直接送入患者的某些细胞中，从而达到治疗疾病的目的。 教师设疑:基因治疗技术能有效治疗疾病、提高人类健康水平，那么目前来说，是否所有的遗传性疾病都可以采用基因治疗？ 学生回答:不可以，例如神经细胞不能以基因治疗技术进行治疗。 课堂小结 总体来说，目前已批准治疗的病例约120例，其中约110例为肿瘤，遗憾的是，除黑色素瘤有些端倪外，全都未能成功。治疗了10余例单基因病，除ADA缺乏症和乙型