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小议语文课堂教学 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0124-01 　　随着科学技术的迅速发展，人类文化的不断进步，全民终身接受教育势在必行。因为知识也存在着折旧的现象，人不学则退，所以，只有不断学习，勇攀高峰的人，才能顺应社会的发展，满足生活的需求。语言是人们在生产生活中进行交流的最基础的工具。因此，在小学语文教学中，教师一定要立足于促进学生的发展，将语言的交际功能和人文特征放在首要位置。 　　1.促进语言发展，提高学习能力 　　1.1以学生为主，教师引导。过去传统的教师在课堂上一统天下，牵着学生的鼻子走，这种硬式的教学方法不但调动不出学生学习的积极性，反而使学生感到厌倦。由此可见，在小学语文课堂教学中，教师要想方设法构建平等的师生对话关系，鼓励学生自主运用语言。曾听过一位老师的《草船借箭》一课，上课后，教师问：同学们你们觉得这篇课文怎样学习比较好？学生们纷纷回答：有的说，按事情发展的顺序来理解；有的说，分成故事片段：受命造箭、准备工作、借箭成功几个片段来学习；还有的说，从周瑜最后说的， 诸葛亮神机妙算，我真不如他这句话中受到启发，从课文中找出诸葛亮神机妙算的内容，再把课文融会贯通地理解。学生们的纷纷见解，正是他们自主学习的体现。 　　1.2强化语言训练，在运用中形成技能。语言文字是学习一切知识的工具，它的发展只有在实践中才能得到升华。例如，《草船借箭》中有这样几句话：江上雾很大，敌人忽然攻击，我们看不清虚实，不要轻易出动。教师可以设计这样的练习：①用上关联词语合并成一句话，看谁能说出来；②用第三人称转述，把这段话变换称谓表述出来。这样的训练有助于培养学生举一反三的学习习惯。除此之外，教师还要对学生进行听说读写能力和思维能力的训练。 　　2.调动学生的多种感官，让学生全面展现自我 　　新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。如在教学《群鸟学艺 》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。 　　3.放飞学生的思维，让学生在互动中学习 　　在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：学了这个故事你们明白了什么道理？大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。 　　4.更新教法，变教为学，变学为教 　　4.1要实现由单纯传授知识向知识能力全面提高的转变。传统教学模式往往是以讲授课本知识为主，要求学生死听、死记、死背，学习机械化，结果导致了大批高分低能学生的出现，而社会主义现代化建设所需要的是全能型人才，学生要把所学知识巧用于实践才是关键所在，而原有教学模式已经不能适应时代发展对人才的需求。学校作为培养人才的机构，就要积极探索新的教育理念，树立培养新型人才的观念，转变传统教学模式，通过教学实践活动创新教学方法，如在转变学生思维方式、提高其综合能力方面多做文章，促使学生德、智、体、美、劳全面发展。 　　4.2实现由教师一讲到底的一言堂向学生参与的群言堂的转变。教学的目的是为了培养学生