小学班会课要做到“三个五”.docVIP

小学班会课要做到“三个五” 　　摘要：班会课是师生共同参与的教育活动，笔者认为小学班会课要体现五大原则，贯穿五大主题，采用五种模式，才能发挥它应有的作用，才能体现出其思想性、教育性，才会帮助学生更好地成长。 　　关键词：班会课 原则 主题 模式 　　班会课也称为“班会活动”，没有活动，就没有教育，好的教学活动应是集教育性、思想性、娱乐性于一体的。心理学研究表明，儿童审美情趣离不开游戏，尤其是小学低年级学生就更为突出。笔者认为要让小学班会课发挥其应有的作用需要做到“三个五”。 　　一、班会课要体现五大原则 　　（一）科学性原则 　　班会作为素质教育的主要阵地，体现了新的教育理念，让新课程改革有了彰显魅力的舞台。科学性的原则就是围绕班会主题科学地安排各个环节，使之符合学生的年龄特征和认知规律，贴近学生实际，更具科学性。一节完美的班会课可简单分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。其中准备阶段主要指让学生围绕班会课的主题收集相关的材料，并且适当地准备一些简单的讲演稿、交流提纲、活动资料等；实施阶段主要是指班会课上，学生自行组织、自己讨论、自己表演，是班会课的主要阶段；总结阶段就是班主任要发表总结性讲话，强化班会的教育效果。 　　（二）教育性原则 　　班会课是对学生进行思想品德教育的重要阵地，是学生生活、成长的园地。每一次班会都要有一个特定的主题，要针对学生的思想状况、班级具体情况等来设定讨论内容。同时为贯彻这项原则，教育工作者还要结合当前的教育形势，有针对性地开展相关主题的教育活动，让班会课紧扣时代的主题，增强教育的针对性与时效性。 　　（三）自主性原则 　　自主性原则就是指班会课要充分发挥班主任的主导作用和学生的主体作用。班主任要把握班会的方向和主题，提出设计意图，发挥学生的主观能动性，激发他们参加班会的兴趣，使学生以主人翁的态度参与班会活动。需要注意的是，在班会课上，教师一定要担当指导和调控的角色，切忌大包大揽。 　　（四）趣味性原则 　　小学生的兴趣广泛，表象意识强，注意力容易转移，所以班会活动要符合和满足学生身心发展的要求，以趣味性活动为载体，使学生在快乐中学会感知，在感知中学会做人。 　　（五）艺术性原则 　　班主任要为学生创造能够使他们参与其中，获得丰富情感体验的活动氛围，所以班会课要在表现形式上讲究艺术，用丰富多彩的文艺形式去感染学生，如课本剧表演、小品表演等，力争做到寓理于情，以情感人，从而使德育过程更具实效性。 　　二、班会课要贯穿五大主题 　　（一）思想教育主题 　　如开展革命理想教育、革命传统教育、爱国主义和共产主义品德信念教育等，使学生树立正确的人生观。 　　（二）智力开发主题 　　班会课要根据学生的身心发展特点，有针对地开展智力训练活动，培养学生的注意力，增强他们的记忆力，提高他们的观察能力，发展他们的想象力，培养他们的创新思维。 　　（三）心理健康教育主题 　　如挫折教育、理想教育、学生早恋等问题。福建南平校园惨案、汶川地震发生后，一些学校集中开展了类似的心理健康教育，其目的就是让学生尽快走出事件带来的影响，健康快乐地成长。 　　（四）习惯养成主题 　　班会课中要根据《小学生守则》《小学生行为规范》以及《中小学生礼仪常规》要求，设计《培养小习惯，成就大人生》阶梯计划，促进学生良好行为习惯的行成，如开展文明礼仪、经典诵读、安全教育等。 　　（五）综合型主题 　　一节班会既要注重学生思想教育，又要注意开发学生的智力，如班会课中注重培养学生听、说、学、做、评、议等综合能力，提高学生的综合素质。 　　三、班会课要采用五种模式 　　（一）会议模式 　　会议模式是小学班会最基本、最常用的模式，比如开展讲故事演讲比赛、小小辩论会等，其表现形式可多种多样，如漫谈式、表演式、辩论式等，也可以多种形式并用。 　　（二）趣味性 　　增强主题班会的趣味性，有利于学生个性的合理发展，有利于让学生从被动接受教育变为主动参与者，能使他们充分展示各自的才华，达到自我教育的目的。 　　（三）“庆典”模式 　　班主任在开展班会时可以结合一些中国的传统节日，如庆祝“元宵节”“端午节”“除夕”，积极创设节日气氛；还可以创设一些“班级节日”，如班级读书节、班级音乐节、班级科技节等。 　　（四）访问模式 　　教师让学生围绕某一个话题，走出学校，到街道、社区进行调查访问，进行交流汇报，畅谈活动感受。这种形式有利于培养学生的社会适应能力和社会实践能力。 　　（五）参观模式 　　一节有效的班会课，应该是令学生心灵震撼的过程，应该是“春风化雨，润物无声”。因此班主任要适当围绕活动主题组织学生游览和参观当地名胜古迹和各种展览等，并且挖掘当地的传统文化，让学生初步获得感性认识，