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小儿哮喘护理受健康教育的影响探究 　　【摘要】目的：探究小儿哮喘护理受健康教育的影响效果。方法：选取我院接诊的小儿哮喘患儿100例作为研究对象，随机均分为研究组与对照组，各自50例。对照组采取常规护理，而研究组在对照组基础上实施系统健康教育，观察记录两组患儿住院时间、出院后1年发作次数、生活质量评分情况，并对比分析。结果：研究组患儿住院时间明显低于对照组，出院后1年内发作次数也明显低于对照组，同时生活质量评分则明显高于对照组，组间对比差异有统计学意义（Plt;0.05）。结论：小儿哮喘护理中加强系统健康教育，可明显缩短住院时间，改善出院后发作次数，同时提高生活质量，值得借鉴。 　　【关键词】小儿;哮喘;护理;健康教育;影响 　　为了进一步探讨小儿哮喘护理受健康教育的影响效果，我院展开了相关研究，现将结果作如下报告。 　　1 资料与方法 　　1.1 一般资料 　　选取我院2012年7月-2014年7月接诊的小儿哮喘患儿100例作为研究对象，入院后确诊，本人及其家属皆签署知情同意书愿意配合本次研究。随机均分为研究组与对照组，各自50例，其中对照组：男29例、女21例;年龄4-12岁，均值8.9±1.3岁;病程5个月-6年，均值2.1±0.6年;轻度18例、中度28例、重度4例。研究组：男28例、女22例;年龄4-12岁，均值8.7±1.5岁;病程5个月-7年，均值2.3±0.5年;轻度16例、中度29例、重度5例。两组患儿在年龄、性别、病程及病情等一般资料上无显著性差异（Pgt;0.05），有可比性。 　　1.2 方法 　　对照组患儿采取传统护理方法，而研究组在对照组基础上予以系统健康教育，具体包括以下几个方面： 　　1.2.1 心理健康教育：患儿年龄小，心理脆弱，一旦急性发作或反复发作哮喘，则可能引发他们的焦虑、紧张及恐惧[1]。此时，护理人员要及时与患儿及其家属进行交流沟通，了解他们的内心状态，针对性予以疏导，耐心解释良好的情绪可促进治疗及康复，而不良的心理情绪则可能诱发哮喘发作。此外，教育患儿家属要多予以帮助与鼓励，从而让患儿感觉到康复的希望，从而树立信心配合治疗与护理。 　　1.2.2 诱因预防教育：诱发患儿哮喘的因素较多，具体有：1）环境因素：环境中存有过敏原，属于诱发哮喘的主要因子，为此要保障病房内的环境清洁，同时温度与湿度要适宜，定时做好通风，保持室内空气的清新，让患儿感到舒适。告知患儿家属定期对家庭环境进行清洁打扫，家具上的尘埃要及时擦拭，空调过滤器要及时清洗或者更换。室内要禁止吸烟，若有必要应要求患儿家属戒烟。此外，家庭也尽量别饲养宠物，减少软垫家具与毛绒玩具暴露。2）饮食因素：研究表明，部分食物会引发哮喘，比如牛奶、海鲜等，为此应教育患儿家属在为患儿准备食物时必须加强重视，若发现可能引发小儿哮喘发作的食物则要及时撤除。同时，准备的食物要以热量、纤维素及蛋白质皆丰富且清淡易于消化的食物为主，还要多食用新鲜蔬菜与水果，增强身体素质。3）体质因素：身体素质不佳，罹患感染疾病或者感冒等，也极易导致患儿哮喘发作，为此要加强患儿及其家属的运动教育。告知患儿家属加强患儿合理的体育锻炼，能增强她们的体质，改善肺脏的换气与通气功能，提升抵抗力与免疫力，可有效预防哮喘发作。不过，在运动时，应控制好运动量与时间，因为运动超负荷也可引发哮喘。此外，春季空气中花粉过多，也极易引发哮喘发作，该段时间尽量减少户外运动次数与时间。 　　1.2.3 用药指导教育：指导患儿及其家属要严格按照医嘱服药，并且定期回院进行复查，发现问题要尽快处理，避免复发或病情加重。 　　1.3 观察指标 　　观察记录两组患儿住院时间、出院后1年发作次数、生活质量评分情况，并对比分析。其中生活质量评分参照SF-36生活质量量表执行，分数越高则表示生活质量越好[2]。 　　1.4 统计学分析 　　本次研究相关数据采用统计学软件SPSS17.0处理，计量资料用表示，行t检验，以Plt;0.05差异作为统计学有意义的标准。 　　2 结果 　　2.1 住院时间对比 　　研究组患儿住院时间5.12±1.41d，对照组则为7.46±1.62d，研究组明显低于对照组（Plt;0.05）。 　　2.2 生活质量对比 　　研究组患儿生活质量评分为91.02±7.03分，而对照组则为82.14±8.46分，研究组明显高于对照组（Plt;0.05）。 　　2.3 出院后1年发作次数对比 　　 研究组出院后1年发作次数为2.01±0.81次，而对照组则为3.89±1.52次，研究组明显低于对照组（Plt;0.05）。 　　3 讨论 　　支气管哮喘俗称哮喘，指的是多种细胞共同作用而产生的气道慢性炎症性疾病，患者常表现出反复发作气促、喘息、