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对提高信息技术课教学质量的思考 　　摘要：信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴。本文根据教学实践，阐述了提高信息技术课教学质量的基本方法。 　　关键词：信息技术；教学；质量；提高；方法 　　中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0026-02 　　当今世界，计算机和internet技术的教育现已成为各国教育的制高点。在广大中小学生当中推广计算机与internet教育是最紧迫的战略任务。怎样提高中学信息技术课的教育质量呢？自己通过教学实践体会到了以下几点。 　　1.要努力培养学生学习信息技术的兴趣 　　兴趣是最好的老师，培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证。许多学生在小学阶段很少接触过计算机，对信息技术的了解是一片空白。在教学中，我们应全方位地向学生介绍信息技术的发展历史，向学生演示信息技术的神奇魅力，增加学生了解信息技术和掌握计算机操作技能的欲望。上网聊天是学生感兴趣的事情，因而学生在学习汉字输入时，教师可以开放聊天室让学生尽情聊天，使学生轻松愉快地掌握这种技能。 　　2.改进教学方法，提高教学水平 　　信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术，探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备科学精神和掌握信息技术的学生，是信息技术教师刻不容缓的责任。 　　2.1改革教与学的过程，增强教与学的有效性。在传统的教学中，当学生做完作业后，就直接把作业交给教师，对于学生作业的评价也是由教师一个人完成的，其它学生无法参与。而在多媒体网络教学的环境中，我们可以让学生在网上看到其它同学的作业，并能通过网络对别人的作业提出帮助性的反馈意见。而且教师可以把对每个学生的反馈意见保存在网上，经过一段时间后，把累积的反馈意见作为对学生学习情况进行评价的参考。教师还可以根据需要对某个学生的作业中存在的问题做出个别反馈，学生收到教师的反馈信息后，如果没有完全理解，还可以继续与教师交流，直到完成对问题的理解。 　　2.2构建师生平等互动教学模式。要强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生是学习的主体，而教师是学习的主导，我们应尝试进行局域网的教学模式，做到人机交互双向多向互动式的教学，这会提高知识和信息传播的数量、质量、速度，突出了学生的主体作用，从而提高教学效率。还可在课堂上应用小组互助合作学习模式，由几个兴趣、个性、学习倾向、学业成绩等几个方面相近的学生形成一个相对稳定的学习小组，使课堂教学更加开放与民主。 　　2.3注意个别化的教学与辅导，满足每一个学生的要求。一些学生，以前都没有接触过电脑，一下子接触感到很突然，不知所措。对这些学生，我们应根据他们实际水平进行个别辅导，从最基础开始，使他们在现有基础上尽快得到提高。 　　3.改革教学方法和教学模式，努力提高信息技术教学效果 　　信息技术作为一门通用的基础学科，和其他学科联系非常紧密，信息技术课本身作为一门必修课，而且又是其他学科的学习工具和手段，信息技术教学水平的提高将会带动其他学科教学的进步。信息技术教师要努力钻研业务，认真备课提高教学水平，积极探索信息时代信息技术课的教学模式和方法，努力培养一批具有创新意识、创新精神并且掌握基本信息技术的合格学生。 　　3.1教学过程中教学目标具体化，增强教学的有效性。 　　传统教学中，教师教，学生学，学生做，教师判。教师在整个教学活动和评价过程中处于统治者的地位，教师的评价可以盖棺定论，可以对学生的整个学习过程和效果下结论，可能这些结论是片面的，甚至是错误的。这种一言堂的教学评价机制有时可能给学生带来负面影响。在多媒体教学的网络环境下，教师可以倡导学生参与学习互动，互相激励，互相提出建设性的意见和建议，学生对评价建议的内容进行系统分析，形成每个学生学习过程的自身评价系统。这些学习过程的形成性资料为教师的辅导教学提供了针对性和目的性，使教师可以根据每一个学生的作业中出现的问题做出个别辅导，或者网上留言，直到学生能够完全理解为止。 　　3.2强化教师为主导，学生为主体的教学结构。强调学生的主体性，就是要每位教师在授课中要求做到充分发挥学生在学习中的主动性、积极性和创造性。学生是学习的主体，而教师是学习的主导，教师的作用是以自己的教学行为模式引导学生主体性的实现。使学生主动参与学习，积极思考，亲身参加学习实践，这是教师教学主导性的主要体现。对于多媒体网络教室的使用，我们可以尝试体验多媒体局域网教学模式在信息技术教学中的应用，这种教学模式能够达到人机交互双向、多向互动的教学目的，大大提高知识和信息传播的数量、速度和质