九年级语文《记承天寺夜游》《生于忧患，死于安乐》《曹刿论战》语文版知识精讲.docVIP

九年级语文《记承天寺夜游》《生于忧患，死于安乐》《曹刿论战》语文版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《记承天寺夜游》《生于忧患，死于安乐》《曹刿论战》 《记承天寺夜游》 1. 背诵、默写、翻译 2. 选自《苏轼文集》 3. 作者苏轼，宋代文学家，字子瞻，号东坡居士。唐宋八大家之一，豪放派的代表人物。 4. 注音解释： 遂（suì） 寝（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng） 欣然：高兴地 念：思考、想到 相与：一起 5. 思路： 第一段：时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美 第二段：运用比喻的手法描绘庭院月色。 绘景 修辞 作用 特点 月色——积水空明 竹柏——藻荇交横 比喻 生动形象 如临其境 皎洁、澄清、透明 第三段：两个反问句引人深思。文中结尾句流露出作者赏月的欣喜，贬谪的落寞，自我排遣的达观思想情感？ 6. 小结 《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 7. 能力迁移：看图写景抒情。 《生于忧患，死于安乐》 1. 背诵、默写、翻译。 2. 选自《孟子 告子下》，《孟子》，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。 3. 作者孟子。战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，名轲，字子舆。 他主张“仁政”、“民贵君轻”。 4. 注音解释： 畎（quǎn ）亩 ：田间水沟 傅说（yuè ） 曾（zēng）益：同“增”，增加 胶鬲（gé ） 拂（bì ）士：同“弼”，辅佐君主的贤士 拂（fú ）乱：违反、阻挠 A、词类活用。 劳（形容词活用为使动词，使……劳累）其筋骨 饿（）（（......惊动）（）（）（， B、古今异义词。 举于版筑之间（今义：建筑、修路 古义：捣土用的杵） 举于士 （今义：士兵 古义：狱官） C、多义词。 于： 舜发于畎亩之中（从） 而：而后作（承接连词） 故天将降大任于是人也（给） 而死于安乐也（并列连词） 征于色（在） 生于忧患（由于，在） 发：发于畎亩（举，被任用） 是：于是人也（这样的） 发于声（表现） 今义，判断动词 拂：行拂乱其所为（阻挠，违反） 拂士（同“弼”，辅佐，辅弼） 5. 文章思路： （1）第一段：列举古代圣君贤臣都出身贫贱，都经历了磨练，最终都大有作为的事例。 说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为 （韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；居里夫人发现了镭元素；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语……） （2）第二段：对所举事例加以概括，得出这样的结论：古往今来受“大任”、成大业的人，起先都要吃大苦，经历种种肉体和精神的折磨，从而锻练意志，增加才干。 （3）第三段：谈人论国，从正、反两方面论述了个人成才与国家存亡的道理。指出一个人老犯错误，就能促使他改正错误，思路阻塞不通，就能促使他猛然省悟，自己的不足。　一个国家，如果内无坚守法度的世族和辅佐君王的贤士，外无足以与之抗衡的邻国和外患的入侵，这样的国家就会灭亡。 （4）第四段：提出中心论点：生于忧患，死于安乐。告诫人们要有忧患意识，不可贪图安逸享乐。 6. 注意： 《曹刿论战》 1. 背诵默写翻译 2. 选自《左传》。《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。 历史散文体例 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索