基于工作过程的课程开发基s本概念汇总大讨论.docVIP

课程开发的基本概念汇总与思考 序号 基本概念 概念内涵 1 设计导向 所谓设计导向的职业教育思想，其基本涵义在于：职业教育培养的人才不仅要有技术适应能力，而且更重要的是有能力本着对社会、经济和环境负责的态度，参与设计和创造未来的技术和劳动世界。这意味着，职业教育的内容不能简单地适应技术的发展。职业工作的变化、技术的发展与职业教育的设计这三者却是相对独立的三极，其某一极的存在形式并不完全由其他俩极决定。这意味着，观察的视野将从教育的效果转向工作和技术的设计，需要关注的是职业教育的过程和结果对工作和技术的设计所蕴含的重大意义。 2 职业能力 基于动态的职业发展观的德国职业能力理论具有整体性、综合性和开发性特征。它界定了新的职业教育培养目标是实质。研究发现，应从纵横俩个维度分析职业能力的基本结构。其中，职业能力在纵向的性质结构层面可分为基本职业能力和综合职业能力即关键能力。在横向的内容结构层面则包括专业能力、方法能力和社会能力。 3 专业能力 专业能力是在专业知识和技能的基础上，有目的的、符合专业要求的、按照一定方法独立完成任务、解决问题和评价结果的热情和能力。如计算能力、编程能力、实际的技能和知识。它是和职业直接相关的能力，具有职业特殊性，是通过我们平常所说的专业教育获得的。 4 社会能力 社会能力是处理社会关系、理解奉献与矛盾、与他人负责任地最佳相处和相互理解的能力。它包