第七课 启蒙运动..docVIP

第七课 启蒙运动 概念:什么是“启蒙运动”？ 就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。启蒙运动是发生在17、18世纪欧洲的一场反对封建专制和天主教会神权统治的思想解放运动。 17、18世纪的欧洲为什么会发生启蒙运动？ ⑴.定义： 启蒙运动是指17、18世纪欧洲资产阶级反封建的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条和封建专制下解放出来。运动中心在法国。 ⑵.旗帜：理性主义(提倡人用思考和批判观察问题，解决问题 ) ⑶.性质：资产阶级思想文化运动 3、启蒙运动真谛： 理性: 指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断 和理解事物的能力。即科学的思维。 自由：一是指超越或摆脱外在的束缚,即人身自由； 二是指自我创造、自我决定,即思想自由。 启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智，自由地 表达自己的思想和言论 “人生而自由” -----卢梭 “人不是他人的工具， 而是自身的目的。” ------康德 背景： 经济基础：资本主义经济的发展 阶级基础：资产阶级力量的壮大 现实阻碍：封建专制和天主教会 思想基础：文艺复兴和宗教改革 ，自然科学进步 1．原因： (1)经济：资本主义进一步发展(根本原因)。 (2)阶级：新兴资产阶级力量壮大，要求摆脱　封建专制　统治和教会压迫。 (3)科学：　自然科学　的发展，教会的很多说教不攻自破。 (4)思想：　文艺复兴　和宗教改革的影响。 (5)政治：英国资产阶级革命的影响。 2．进程： 英国(发源地)→法国(高潮)→欧洲(扩展)。 二、启蒙运动的主要思想家及主张 兴起：17世纪 英国 霍布斯:《利维坦》主张反对君权神授，天赋人权；社会契约; 影响:成为推翻君权神授之说，摧毁封建专制制度的理论武器 洛克：主 张：（1）限制“公权”，主权在民（2）分权学说 意义：为英国资产阶级革命提供了理论基础 高潮：18世纪 法国 1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖 （1）代表著作：《哲学通信》、《路易十四时代》 伏尔泰语录: 1、教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力……教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利……教士和官吏、劳动者既然都同样隶属于国家，便应同样地交纳租税。 2、平等既是最自然的事，又是梦幻一样的东西。 3、一个生来自由的人有什么权利迫使另一个人与他想法一样？ 4、天主教是“最可怜、最荒谬和最残酷的”东西，是“迷信的恶魔和狂信的九头蛇”，是“最卑鄙的混蛋作出的各种最卑劣的欺骗”，它将教皇说成是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。它认为天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。 5、我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。 （2）思想主张： ①批判天主教会 ②反对君主专制，倡导君主立宪 ③提倡天赋人权 ④主张法律面前人人平等 赞成开明专制（局限性） 2、孟德斯鸠：（1）代表著作：《论法的精神》 孟德斯鸠语录： 1、绝对的权力将导致绝对的腐败。腐败是专制政体的宿命，因为奢侈存在于专制本质之中。 2、当立法权和行政权集中在同一个人和同一个机关之手，自由便不复存在了……如果司法权不同立法权分立，自由就不存在了。 3、自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权力。 （2）思想主张: ①反对君主专制 ②提出三权分立学说 ③法律应当是理性的体现 孟德斯鸠的“三权分立”学说 ……为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节又配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。 ——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》 核心：三权分立，彼此制衡（分权与制衡） 意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法学的理论基础。为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基 3、卢梭：（1）代表著作：《社会契约论》《论人类不平等的起源和基础》 人们应自由订立社会契约，组成国家。……社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯。……人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民