第三单元四边形的认识..docVIP

第三单元——四边形 第一课时 四边形的认识 教学内容:第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。 教学目标： 1、知识与技能：使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。 2、过程与方法：通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。 3、情感态度与价值观：通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。 教学重难点： 1、四边形的特点。 2、根据四边形的特点对四边形进行分类。 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？ 2、今天我们一起来学习体育场上的一些数学知识。（导入四边形的认识） 二、明确学习目标 认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。 指导自主学习 1、出示主题图。 2、找一找图中你认识的图形。 3、交流与汇报。 4、学习例1. （1）与学生交流什么是四边形，四边形有哪些特点？ （2）出示例1，找一找四边形，并涂上颜色。 四、检测自学效果 学生汇报、交流。 教师精讲点拨 1、什么是四边形？ 由四条线段围成的的封闭图形叫四边形，四边形除了有四条边外还有四个角。 让学生说说在什么地方见过四边形？ 2、教学例2。（给四边形分类） （1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作） （2）还有不同的分法吗？（小组交流） 学生汇报，并说理由 六、巩固应用 教材第36页的“做一做”中的第1、2题。 七、全课小结 1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报） 2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。 板书设计： 四边形的认识 由四条线段围成的的封闭图形叫四边形。 4条直的边 4个角 集体教学反思： 通过教学学生对四边形的特征掌握地非常好，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。对空间观念意识不强，有待加强。 第二课时 平行四边形的认识 教学内容：第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。 教学目标： 1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。 2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。 3、积极引导学生参与学习，帮助学生建立初步的空间观念和逻辑思维能力。 教学重点： 探究平行四边形的特点。 教学难点： 让学生动手画、剪平行四边形。 教学过程 一、情境导入 1、出示主题图。 师：从图中你看到了哪些四边形，指给同桌看。 用平行四边形导入新课。 明确学习目标 1、认识平行四边形，了解平行四边形的的特点。 2、会动手画、剪平行四边形。 三、指导自主学习 1、出示带有平行四边形的实物图片，与学生讨论。 师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。） 师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？ 2、引出平行四边形 学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。这节课我们一起来研究一下平行四边形的特点，你觉得可以从哪些方面进行研究？ 3、感受平行四边形的特点:同学探讨平行四边形有什么特点？ 板书：对边平行且相等、对角相等 4、让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受） 5、让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受） 6、小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？ 检测自学效果 交流与汇报 五、教师精讲点拨 1、平行四边形对边平行而且相等、对角相等。 2、容易变形。 六巩固练习 1、画一画 （1）在钉子板上“钩”。 师：你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。 （学生动手操作，然后汇报、展示） （2）在方格纸上“画”。 让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示） 师在这里选几例错的点评，让学生弄清平行指对边平行，即对边两条线要朝同一方向。 2、折一折、剪一剪。 师：你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。） 3、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）（对边相等、平行，易变形，对角也相等） 4、完成练习九第1题。 七、课堂小结： 通过本节课的学习