伯牙课堂教学设计表1伯牙课堂教学设计表1.doc

课堂教学设计表 课程名称 语文 设计者 任金燕 单位（学校） 高新区银杏小学 授课班级 章节名称 《伯牙绝弦》 学时 一课时 教学目标 课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验教材）小学第三学段（5-6年级）：（二）1、3、4、7；第三部分教学建议（一）（二）（三）（四） 本节（课）教学目标： 1、借助文中提示读准字音，用引导法、点拨法、示范法读通句子。 2、借助课下注释、课外资料、联系上下文理解词句意思，了解故事大意，感受朋友间真挚的友情，积累中华经典诗文。 　　　3、用反复诵读法感受古文的语言魅力。 学生特征 这是学生第二次接触古文，学生已初步掌握了凭借注释和工具书读通、读懂古文的能力。本文行文简洁、流畅，不足百字，古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释自主读懂课文的能力。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 2 3 知识和能力 过程和方法 情感、态度、价值观 1、借助文中提示读准字音，在老师的引导、点拨、示范下读通句子。 2、借助课下注释、联系上下文理解词句意思，了解故事大意，感受朋友间真挚的友情，积累中华经典诗文。 3、用反复诵读法感受古文的语言魅力。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 学生能凭借课下注释、联系上下文理解词句意思，读通读懂课文内容。 用引导法、点拨法、示范法帮助学生读通句子；引导学生借助课下注释、联系上下文理解词句意思，读懂课文内容。 教学难点 感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情。 通过设境读、个别读、齐读、说话小练习、写话小练习，让学生感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情。 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 2 3 知识和能力 过程和方法 情感、态度、价值观 课件1、2、3、4（文字） 课件5（文字） 课件6（文字） 课件7（文字） 课件8（文字、图片、音乐） 课件9（文字） 课件10（文字） 朗读指导 重点词句 知识链接 写话小练习 朗读重点句 体会得到知音的快乐 重点句子 呈现全文 DG G A B BI B J GE E G B J G J 整体感知 学习诵读技巧 正确翻译 了解大意 体会伯牙琴声中传递的心声 感受伯牙得遇知音的喜悦 体会与知音相处之乐 体会失知音之痛 记诵积累 3分 5分 3分 3分 1分 2分 3分 自制 自制 自制 自制 下载 自制 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 伯牙绝弦 知音 难觅 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 探究型 教学过程结构： 一、揭题导入，质疑绝弦 二、读通课文，初解绝弦 三、品读课文，感悟绝弦 四、归纳总结，深悟绝弦 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 1 2 3 能正确朗读古文，了解大意 体会伯牙与子期知音间的默契 体会得知音之乐 说说在 “兮”字后面停顿的原因。 “谓”“乃”是什么意思？“子期死，伯牙谓世再无知音，