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糖尿病护理小组在糖尿患者护理中的作用分析 　　摘要：目的 糖尿病护理小组在糖尿患者护理中的作用分析。方法 成立糖尿病护理小组，设立1名组长，4名副组长，25名组员（非糖尿病科）。组长和副组长均需要参加省级或者省级以上培训至少2次，全面掌握关于糖尿病的知识以及护理技能。对护理小组的组员进行关于糖尿病知识的培训，提高组员对糖尿病患者的护理技能。比较在培训前后糖尿病护理小组组员对于糖尿病的认识及护理技能的改善情况，并进行成绩考核。结果 经过相关培训后糖尿病护理小组组员对关于糖尿病的专业知识有了深度的掌握，同时对于糖尿病患者的护理技能也有了质的提高，比较有差异性，P0.05，有统计学意义。结论 糖尿病护理小组在糖尿患者护理中有着积极的意义，可以有效提高护理人员对于糖尿病知识的掌握及临床的护理质量，提高了患者的满意度。 　　关键词：糖尿病；糖尿病护理小组；护理 　　近年来，我国糖尿病患者呈现逐渐上升的趋势，发病率达到了3%～5%[1]，目前针对糖尿病依然无法根治，只能通过预防和控制使病情得以控制。由于糖尿病容易引发并发症，所以住院治疗的现象也越来越多，这就要求护理工作人员有全面的关于糖尿病的专业知识和护理技能。护理人员的护理质量，决定患者的病情控制情况及并发症的发生情况，意义十分重大。但是非糖尿病科的护理人员，对于糖尿病的知识相对较为缺乏，这就导致患者在非糖尿病科住院的过程中，护理会出现一定的障碍。我院针对为了整体提高护理人员对于糖尿病患者的护理质量及糖尿病的知识，设立的糖尿病护理小组，作用较为明显，现在将本次结果报告如下。 　　1 资料与方法 　　1.1 一般资料 选取收治糖尿病患者较多的其他专科的护理人员作为选择对象，采取自愿参加的方式进行报名，共25名组员。所有护理人员均为女性，护理人员的年龄23～41岁，平均年龄（28.3±2.6）岁，其中中专学历4名，大专学历8名，本科及以上学历13名。有11名护理人员取得护师资格，10名取得主管护师资格， 4名护理人员取得护士资格。 　　1.2 方法 　　1.2.1 成立糖尿病护理小组 糖尿病护理组的构成包括1名组长，4名副组长，25名组员，组长是由内分泌科护士长担任，副组长由非糖尿病科的其他科室的护士长担任，组长和副组长均有丰富的护理经验。组员以主管护师和护师为主，少数几个是护士。组长和副组长需要参加2次或者2次以上的省级及以上的关于糖尿病的专业培训，要更深层次的掌握糖尿病的相关知识及护理技能。 　　1.2.2 糖尿病知识培训 对小组中的组员进行糖尿病知识和护理知识的培训。培训分为2个阶段来进行，第1阶段：每月开设3次关于糖尿病知识的课堂，对组员进行培训，培训员由组长和副组长担任，提高组员队员糖尿病的专科知识及糖尿病患者的护理技能，同时制定相应的考核制度，对组员对知识的学习情况进行考核和衡量。另外组织一些关于糖尿病知识及护理知识的竞赛，在提高组员专业知识及护理技能的同时增加组员的积极主动性。在第2阶段：对相关组员每月开设2次关于糖尿病知识的课堂，在学习理论知识的同时在开展查房工作，针对在工作中遇到的案例进行分析和讨论，提高护理人员的工作技能。 　　1.2.3 制定相关的考核制度 制定关于糖尿病知识和护理技能的考核制度，对25名组员进行考核并将考核结果记录下来。在经过培训之后再次对组员进行相关知识和护理技能进行考核，比较在培训前后25例组员对糖尿病知识的掌握情况及糖尿病患者的护理能力。考核的主要内容包括：考核组员在护理过程中对糖尿病患者的健康教育结果，调查糖尿病患者对自己疾病的了解情况，如何用药，饮食方面及如果控制血糖等，根据患者的具体掌握情况给予护理小组的组员评分，同时考核组员对于并发症和急性并发症的处理和指导。另外需要考核的是组员的护理技能和掌握糖尿病专科知识的情况，包括如何正确的检测血糖，血糖的检测方法，血糖的检测时间，空腹血糖及餐后2h血糖的正常值，低血糖事件的处理及血糖仪的使用，胰岛素的注射剂量及方法等。 　　1.3 指标观察 观察25例糖尿病护理小组组员在培训前后对糖尿病的相关知识及对糖尿病患者的护理情况，并采用问卷进行考察，由组员填写完毕后当场回收并密封计算试卷得分。 　　1.4 统计学处理 本研究数据采用SPSS13.0统计软件进行处理，计量资料使用标准差表示，使用t检验，计数资料使用χ2检验，P0.05时表示比较具有差异性，具有统计学意义。 　　2 结果 　　2.1 培训前后组员对糖尿病知识和护理的掌握情况 经过培训后组员对糖尿病知识的掌握和糖尿病患者护理技能的掌握均明显优于培训前，比较有差异性，P0.05，有统计学意义（见表1）。 　　2.2 培训前后组员对糖尿病知识的健康教育宣传情况 组员在经过相关知识培训后对糖尿病患者的健康教育方面