压力与压强课件.pptVIP

压强 一、说教材 1、教材的地位及作用： 压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。 2、教材结构分析 教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。 4、教学的重、难点： 教学重点： 压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。所以探究压力作用效果影响因素的实验为本课的重点。 教学难点： 因初中学生的抽象思维不够，因此，如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。 二、学情分析： 1、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。 2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。 3、学生的思维障碍：由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。为了不分散本课重点内容的教学，我把这部分内容放在第二课时讲解。 三、教法、学法： 1、教法： 依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，让学生在教师引导下，通过自主探究来发现自然规律。 2、学法： 根据以上教法及学生实际，本课主要采用的学法为： （1）学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题。 （2）学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。 （3）学会从实验结果的分析，归纳中得出结论。 （4）学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。 * 压 强 1）知识与技能 理解压力，掌握压强。记住压强的单位，能应用压强公式进行简单的计算，并初步学会运用实验探究压力产生的形变效果与哪些因素有关。 2）过程与方法 以物体间相互作用的实例为基础，引出压力的概念；以实验为基础，通过观察比较建立压强概念。 3）情感态度与价值观 在探究知识的过程中感悟科学的研究方法。 压力与压强 3、教学目标： 四、教学过程： 垂直作用在物体表面的力叫做压力。 杯子有一个垂直 压在桌面向下的力 木箱有一个垂直压 斜面向下的力 图钉有一个垂直 压在墙面向左的力 想一想 物体受到哪种的力？ 压力与压强 符号：F 单位：牛顿 （ N） 想一想 压力就是物体所受的重力吗？ 压力的方向与重力的方向一定相同吗？ 不是，当物体在水平面上或斜面上时，压力的大小与重力有关。 物体在水平面上时 压力 = 重力 物体在斜 面 上时 压力 重力 当物体在竖直面上时，压力的大小与重力无关。 不是，当物体压在水平面上时压力方向与重力方向相同。 当物体在斜面或竖直面上时压力方向与重力方向不相同。 图钉对墙面的压力垂直与墙面 图钉的重力无关。 G F 木箱对斜面压力的垂直于斜面向下 重力的方向竖直向下 F G 当物体放在水平面上时，物体对水平面的压力 大小等于 。 F = G （方向一致） 物体受到的重力大小 压力与压强 F F G G 如图所示各力的示意图，能正确反映 物体对斜面压力的是 [ ] F c 压力与压强 压力相同时， 产生的效果一定相