让人物形象“站”起来.docVIP

让人物形象“站”起来 　　描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等，叫动作描写。动作描写是表现人物的重要方法之一，成功描写了人物的动作，可以使作者笔下的人物成为一个个栩栩如生的人，可以充分展示人物的精神世界，可以使人物形象真正“站”立起来。 　　一、 运用动作描写，刻画人物心理活动 　　连用动词，就是抓住人物最有特征的动作一一进行叙述，从而写出人物心理活动的进程，这样，整篇文章就能把人物动作写具体了。如： 　　她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。” 　　…… 　　她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……” 　　（史铁生《秋天的怀念》） 　　“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”是动作描写，这里连用了“坐”和“站”两个动词，写出了母亲对儿子同意去北海看花，渐渐从自暴自弃中脱离出来感到格外高兴。 　　紧接着，母亲回忆起“我”小时候的故事并把它讲给“我”听，这里连用了“笑”、“坐”和“说”三个动词，目的是为了让“我”感到童年时的幸福，从而忘却眼前的苦恼。 　　这段话运用动作描写，写出了母亲对“我”的爱是时时刻刻、无处不在的，表现了她希望“我”走出阴影，勇敢面对生活的急切心情。 　　二、运用动作描写，塑造人物形象 　　人物的动作描写不是孤立的，要放在具体的事件中写人物的动作。在叙事过程中，需要刻画人物形象时，可进行一连串的动作描写，通过典型、细致的动作描写，将人物栩栩如生地展现在读者面前。如： 　　扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 　　（鲁迅 《从百草园到三味书屋》） 　　百草园的冬天是什么样的景象呢？ 　　作者运用一系列动词，集中笔力写孩子们雪天捕鸟，怎样张设机关，闰土父亲如何传授方法，自己又是如何不行等。 　　虽然着墨无多，但相当传神，是一幅充满了儿童乐趣的画。读了这段文字，你简直可以从里头看到孩子们欢蹦乱跳的情景，听到快乐的欢声笑语。又如： 　　一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。 　　（贾平凹《风雨》） 　　这里运用一系列动词，写出了这只受到惊吓的断了牵绳的羊的特征。先是“跑”，接着“撑”、“撞”、“跌”，直至“失去”了颜色。 　　这里的“冲”更是耐人寻味。此时“冲”出门寻羊的女孩，像是一个鲜活的惊叹号“冲”到了读者面前，让人如同身临其境，浮想联翩。 　　三、 运用动作描写，表现人物品质 　　我们常说“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格、不同的感情、不同的内心世界。 　　具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动、更加鲜明。在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，更重要的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。 如： 　　那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 　　（史铁生《秋天的怀念》） 　　母亲一见“我”正在看窗外萧条的秋景时，就挡住了窗户，不让“我”看这种没有生机的景，担心“我”产生绝望的思绪。 　　然后又说去北海看菊花，是想让“我”去散散心，多看看充满生机的花，能够重拾生活的信心。 　　一个动作、一句话，写出母亲对 “我”的关怀，她是在呵护“我”的内心，可见母亲细腻的爱。再如： 　　她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 　　（魏巍《我的老师》） 　　“一迎”这一动作生动表明了师生之间的亲近关系；老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；“轻轻地敲”和“边上”表现了蔡老师并非存心打“我”，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙笑了，老师也发出了笑声。 4