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试论钢琴伴奏在舞蹈教学中的有效应用 　　摘要：钢琴伴奏是音乐学科中一项特殊的实践技能，它是很多艺术形式的点缀，这其中也包括舞蹈。本文从钢琴伴奏如何在舞蹈教学中实现有效应用进行了探讨，力求钢琴伴奏与舞蹈教学的有机融合，使学生在舞蹈学习的同时感受到另一学科的魅力。 　　关键词：钢琴伴奏；舞蹈教学；应用 　　中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0249-01 　　1.钢琴伴奏的涵义 　　钢琴伴奏是音乐学科中很有价值的一种实践性学科，它包含两层含义：一是具备熟练的钢琴演奏能力，即灵活的手指能力，正确的弹奏方法，再加上丰富的音乐表演能力，而钢琴伴奏又不同于钢琴演奏，于是就引出它的第二层含义，就是伴奏能力，它是一种以和声为基础的多声部的弹奏方式，更加注重的是伴字，那么伴的关键是有效的配合--与表演者的交流。这种交流包括与很多音乐学科的交流，如为声乐表演者伴奏、为乐队伴奏、为舞蹈演员伴奏等等，而下面要论述的就是钢琴与舞蹈教学的伴奏关系。 　　2.舞蹈教学的内容和方法 　　舞蹈教学，是通过各种方法使得被教育者掌握舞蹈知识、学会舞蹈技巧、提升舞蹈能力的行为和过程。一般说来，我们大多数教师都是采用口传身授的方法，它包含以下几个步骤： 　　2.1讲解动作。无论是教授新动作，还是复习老动作，舞蹈教师都要通过讲解或伴以讲解。如动作名称，动作要领，动作规格和标准。做这个动作容易犯的毛病，怎样克服与纠正这些毛病等等，这里面包含许多解剖学，动力学，物理学等方面的知识，也有语言方面的知识。 　　2.2传递知识。课堂教学的过程中，舞蹈教师免不了有许多提示和讲解。甚至在学生动作过程中，舞蹈教师也会不时发出许多指令，提示或评论。学生把教师的话连同音乐一起接受过去，这不仅是对学生感观的全面锻炼，同时还是传授各种舞蹈种类的知识，也包含与其它舞蹈种类的比较，还有关于对音乐的理解与感觉等等。 　　2.3渗透思想。所谓思想， 包括世界观，品德，艺术观和为人的标准等等。这方面往往不是教师有意准备的，而是下意识的外露，比如在学生发生迟到，不按规定穿戴练功服，舞鞋，不听老师讲话等违反纪律的现象时，教师会说出许多不同的话来。并会同时流露出许多表情。在同学之间发生矛盾，争吵等情况时，教师会把不同的言语说给学生听。这种时候，教师本人的品格、为人，对事物的看法与处理方法，甚至是习惯语言，都会渗透给学生。学生会情不自禁的模仿老师的言行。 　　当然这些教学方法的实施离不开音乐的配合，但是基本的放音乐已经满足不了教学现场的需要，这时钢琴伴奏的重要性就显而易见了。 　　3.钢琴伴奏在舞蹈教学中的有效应用 　　3.1钢琴伴奏适用于舞蹈的分步教学。舞蹈的一大教学特点就是分部教学，我们传统形式就是采用播放音乐的形式，这样一直会给教师带来一些不必要的麻烦，浪费一些时间，也会打乱教师的讲解节奏，这时我们就要充分利用钢琴现场伴奏的优势，适时地进行分步教学。 我们在教学过程中，遇到难点、重点的动作要进行分解练习时，就要随时停止和开始，这就要求钢琴伴奏能随时灵活地配合音乐的弹奏，这样有序地配合会使得整个教学过程保持连贯性，也会让学生能完整流畅地跟随教师的思路完成分步练习。 　　3.2钢琴伴奏的和声织体要符合舞蹈的风格特点。根据芭蕾舞的特点，教师在弹奏钢琴时多用欧洲的古典乐曲，但结合学生的喜好及时代要求，我们也收集了不同类型且孩子们喜闻乐见的音乐，经过剪辑后用在基训课的组合中，结果发现学生无论从上课的状态以及动作完成的质量来看，都有所提高。同时，尝试使用不同的音乐，对提高学生的乐感、激发学生的舞蹈表现力和想象力也大有帮助。当然，我们对钢琴伴奏的和声织体也应符合舞蹈情绪的要求，应依据舞蹈教学中的要求及学生的年龄来进行织体音型的编配，如做小踢腿的动作时，钢琴伴奏的音乐风格应该明快、节奏清晰，有一定的力度，能与舞蹈动作有机地融合在一起；再如做大踢腿的动作时，则要用刚劲有力的节奏，力求伴奏音乐与舞蹈动作相吻合，让动作融入音乐。 　　3.3钢琴伴奏有利于学生美感与情感的激发。舞蹈的钢琴伴奏音乐不是简单的配合舞蹈动作，也不仅仅是在速度和节奏上与舞蹈的韵律相吻合就达到要求了，而是通过钢琴弹奏时迸发出对音乐情感的表达和理解，为伴奏添加丰富的织体，使音乐变得更加丰满，来烘托、渲染和深化舞蹈表演所要表达的内容，使得学生的舞姿更加充分地表现出美感，随着弹奏音乐的起伏，让学生在音乐中展开丰富的想象，表达出肢体的美感和内心的情感，让钢琴伴奏与舞蹈完美的结合在一起。 　　综上所述，钢琴伴奏在舞蹈教学中有着非常重要的作用和地位。优美的钢琴音乐可以调动学生舞蹈肢体语言的表达，成为衬托红花的绿叶并赋予他们艺术创作的灵感。在实践教学中，笔者发现优秀的钢琴伴奏是能根据舞