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试论高职院校继续教育存在问题及对策的研究 　　摘要：继续教育已成为21 世纪新的教育方式，也成为现在终身教育的重要组成部分。继续教育是我国基础教育和高等教育的补足与完善，是提高我国国民素质的一种重要方式，面临着我国的发展机遇和市场严峻的挑战。本文对我国高职院校继续教育目前存在的主要问题进行了探讨，并提出了解决问题的主要对策，以保证高职院校继续教育在新的形势下健康、快速地成长。 　　关键词：高职院校；继续教育；终身教育 　　中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0021-01 　　继续教育是面向学校教育之后所有社会成员和在校的高职院校学生的教育，特别是成人教育，是终身学习体系的重要组成部分。继续教育作为21世纪新的教育形式，是我国基础教育和高等教育的补足和完善，是提高我国国民素质的一种重要方式。构建终身教育体系，是我国科技、经济、文化和社会高度重视的必然要求，也是我国教育发展和改革的迫切需要。 　　1.高职院校继续教育存在的问题 　　1.1继续教育办学的理念落后。目前的高职院院校对继续教育的作用和地位认识不深，认为继续教育可有可没有的教育形式，在办学的理念上有偏差，没有将普通教育与继续教育共同的发展起来。而是死板的做法利用普通高等教育的资源来开展继续教育工作。学校教育的发展，满足不了社会建设终身教育和学习型社会的发展需求。 　　1.2高职院校继续教育的重要性认识不够。很多人认为，具有专业技术的人员在专业技术上对自己有了肯定的文化技术基础，可以通过自己的自我学习，自我完善和提升资历。另外一种情况是，社会者和在校的学生对继续教育投入认为是一种消费，觉得我自考本科，没有什么多大的作用，导致这样的局面，影响到社会各行业在职人员的岗位培训都比较低，经济发展缺乏也比较落后。 　　1.3高职院校继续教学内容陈旧。高职院校继续教育办学没有自己鲜明的特色，在教学内容上几乎就是考什么学什么，从不开设本专业以外的课程，使得学生学习的积极性不高，学生只要拿到60分就行，而且对素质教育也不利。高职院校现在对继续教育除了在技能培训上与普通高职院校的教育有差别外，其它还是延续了普通教育的教学方式。这样，继续教育调动不起学生求学的欲望，使得办学的质量不高。 　　1.4高职院校继续教育师资力量较缺乏。高职院校继续教育行政管理部门没有足够的认识，对继续教育的资金和人员的消减，导致师资培训资源和师资力量严重缺乏。比如，对继续教育授课的教师大多数是本学院上课的教师，有的甚至是临时抽调的专业不对口老师在授课，那桌书本在讲台上念。其次，还有上课时间较短，利用周末时间上课，导致到课率较低，老师对学生也不了解，不知道学生的需求是什么。所以老师做不到因材施教，那教学的质量就达不到效果。 　　1.5高职院校继续教育管理不到位。教育行政部门对高职院校继续教育的管理，基本上是只抓前面和后面，只抓招生和发证，对中间环节抓的较少甚至不闻不问，这种放任式管理导致高职院校继续教育质量不高，社会认同率下降。在学校教育体系与社会教育体系之间，也成了不利的效果，应该使高职院校和企业之间，建立起合理有效的相互沟通和衔接的关系，这样就会达到教育资源的共享。 　　2.高职院校继续教育的对策 　　随着高职院校的办学越来越得到社会的重视和认可， 高职院校继续教育事业也迎来新一轮发展机遇。抓机遇，才能促进改革，不断解决在改革和发展中出现的各种问题，尽力构建有利于调动高职院校的积极性和主动性，促进继续教育事业健康、快速发展。 　　2.1更新高职院校继续教育的理念。在知识经济的时代，构建终身教育体系的过程中，高职院校应转变原有的观念充分发挥学校资源和优势开展继续教育终身教育是社会发展的需求，规范办学的各个教育机构，学院可以依托职业中专、企业等来办学，这些企业和单位不管在规模上还是师资上都没有办高等教育的条件，多以高职院校继续教育的办学水平与质量也需要提高。要认真分析学院的资源优势，对应市场新兴产业，有目的有计划的培养有新人才，才能提高办学质量。 　　2.2加大继续教育师资队伍建设。建立正规的师资培训机构，调整师资培训的课程能适合教学的要求，提高继续教育的整体质量。首先要定期对教师进行培训，提高师资队伍的教学水平、科研能力和良好的人文素养；其次使师资队伍职业化、专业化与固定化，固定的师资队伍才能保证教学秩序稳定性的基础。继续教育事业只有拥有了一批高素质的教师队伍，才能真正提高教学效果，才能提高学生的整体素质。 　　2.3加强继续教育课程内容的多样化。目前，大部分高职院校继续教育的课程设置是参照普通高教的教学标准设置的，尤其是教学内容，因而也未形成自己的特色。现在，继续教育已成为国家人才培养和培训的主要手段，因此要采取建立学习成果的肯定评