训诂.doc

??□??《论语集解》的作者是魏何晏。 ????□??魏晋至隋唐时期，注释工作有所深入、研究的范围有所扩大、训诂纂集的种类有所增多，所以这是一个训诂学的发展时期。 ????□??造成宋代的疑古与创新这种局面的主要原因，一是程颢、程颐、朱熹等代表的宋明理学的需要，二是训诂工具的改进，为疑古创新提供了客观依据，宋代开创了古音的研究。 ????□??朱熹《四书章句集注》包括《大学章句》、《中庸章句》、《论语集注》、《孟子集注》。他兼具汉儒求实与宋儒创新的长处，代表宋元明最高成就。 ????□??明末训诂的进展主要有：梅膺祚《字汇》、张自烈《正字通》、朱谋玮《骈雅》、方以智《通雅》、陈士元《俚言解》、张存绅《雅俗稽言》、李实《蜀语》、黄生《字诂》和《义府》。 ????□??朱谋玮《骈雅》开创了以偶释偶的复合词书体例，方以智《通雅》则突破了《尔雅》的范围，以经史为主，兼含文字音韵训诂的大型词典。 ????□??章太炎的学术著作有《国故论衡》、《小学答问》、《新方言》、《文始》。 ????□??十种小学根柢书包括：《尔雅》、《小尔雅》、《方言》、《说文》、《释名》、《广雅》、《玉篇》、《广韵》、《集韵》、《类篇》。 ????□??章太炎认为训诂的方法，一曰直训，二曰语根，三曰界说。 ????□??黄侃认为训诂的方法，一曰互训，二曰义界，三曰推因。 ????□??标志着训诂学走向现代的著作是：胡相安《中国训诂学史》、齐佩榕《训诂学概论》。 ????□??为近代训诂学的独立及其科学化做出过贡献的学者有：沈兼士、何仲英、杨树达。 ????□??沈兼士有关词源和训诂学的著作有：《右文说在训诂学上之沿革及其推阐》、《声训论》、《研究文字学“形”和“义”的几个方法》。 ????□??杨树达的训诂著作有：《训诂学讲义》、《积微居小学述林》、《积微居小学金石论丛》、《词诠》、《汉书窥管》。 ????□??随文释义的训诂材料的体式包括：传注类、章句类、义疏类、集解类、征引类、音义类。 ????□??注释书中的训诂内容包括：解释词义、解释句意、讲解语法现象、说明特殊的修辞表达方法、说明古代制度、习俗等文化常识。 ????□??训诂纂集专书的性质是在随文释义训诂的基础上形成的，按一定原则编排起来的，有目的的类聚字、词、义系统的训诂材料。 ????□??十种根柢书中，属于义书的有：《尔雅》、《小尔雅》、《方言》、《释名》、《广雅》；属于形书的有：《说文》、《玉篇》、《类篇》；属于音书的有：《广韵》、《集韵》。 ????□??训诂纂集专书的类型有：集合贮存型、整理编选型、理论证实型。 ????□??考证的步骤一般是：提出考证对象、考求材料证据、论证。 ????□??一般考证都由三部分组成，发疑、取证、释理。 ????□??考证的类型分为：证实类和反驳类。 ????□??证实类，对未有结论的问题证明其结论；对已有的结论考察核实。 ????□??证实类考证多因语义不明、证据不足、论证不详而发疑。 ????□??反驳类，对已有的结论提出异议，以证据推翻之；同时提出新的证据而易以新的结论。 ????□??反驳类考证多因原来的解释没有看到较充分或较全面的证据、虽有证据而对证据不能正确理解、违背语言规律、违背注例、违背事理而发疑。 ????□??词存在的两种状态：贮存状态和使用状态。 ????□??贮存状态的词义具有概括性、抽象性和稳定性等特点，体现在历代编纂的辞书中，每个词的意义大多是多项的。 ????□??使用状态的词义即个人言语中的具体意义，意义是固定的，多体现在随文释义的材料中，每个词的意义大多是单项的。不但有具体涵义和规定所指，还可能带有说、写者个人经验和感情色彩。 ????□??随文释义的任务：确定义项、明确指向、陈述具体义值。 ????□??三种不同性质的训释是：形训、声训、义训。 ????□??训诂考证的三种方法：以形索义、因声求义、比较互证。 ????□??只有本义才能直接与字形切合，只有本字才能直接反映本义。 ????□??只有笔意才可以以形索义。 ????□??因声求义是一种利用语音线索来明假借、系同源、考证古书词义的方法。 ????□??语源分为系源和推源两类。 ????□??判断一个训诂好坏的标准是：看是否符合语言规律、看是否符合文情语境、看是否符合逻辑事理、看是否符合客观实际。 ????□??注释结论是否正确，可以从语言文字、文情语境、事理逻辑、客观史实等多方面进行验证。 ????□??当今社会，训诂学至少可以应用于文言教学、辞书编纂、古籍整理三大领域。 ????名词解释 ????□??异言 ????就是同一事物因时代不同或地域不同而有不同的称呼。 ????□??道