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采用欣赏的评价方式转化后进生 　　“为了每个学生的发展”是新课程的核心理念，因此关注后进生，提高他们的学习能力，是教师的重要任务，是每个教师必须认真对待和不断研究的课题。 　　“后进生”指素质发展的某一方面或多方面相对滞后的学生个体或群体。后进生一般品行和学习成绩相对滞后，尤其是在课堂纪律、行为习惯、学习方法、学习毅力等方面相对滞后。后进生形成的原因是多方面的，所以必须后进生做深入的调查研究。笔者经过调查了解到：有来自学校教育和家庭教育的外部因素，也有来自学生自身的消极认识、情感和行为障碍的内部因素，但更多的是由于内外部因素相互作用的结果。因此要从根本上转化后进生，帮助他们走出困境。那么具体应该如何做呢？ 　　一、转变观念 　　我非常赞同华东师大戚业国教授的一个观点：“我们未来生活质量的高低，取决于今天班里的那些‘差生’”。教师的使命就是引导、支持、帮助、激励学生健康成长，从后进生的心理上和学习上遇到的困难着手，从学生自身的主观因素上来落实对后进生的启发和引导，进而促使其学习成绩不断提高，最终达到全面发展的目的。 　　二、善于发现后进生的闪光点 　　要转化后进生，就要善于发现后进生的闪光点，这是激发后进生改变学习态度和自尊心的关键。台湾动画大师刘大伟在自传《别把钻石当玻璃珠》中写道：“每个孩子都有无限的可能，请千万用正面方式鼓励他。你用心找出孩子生命里的钻石，他就会想尽办法琢磨自己，发出闪亮耀眼的光芒。幸运与才华，在每一个小孩身上都有，只有我们不把钻石当成玻璃珠。”教师平时要注意多观察、多与学生交流，充分了解学生的心理需求和个性特点，爱护关心每一个学生，永远为学生的长处而骄傲。此外，教师还要注意，不能盲目地拿一个学生同另一个学生作比较。如果总用一个学生的短处同另一个孩子的长处比，这个学生就永远没有成就感、自豪感，。班上一位女同学记忆力好，语音清晰，可就是不求上进，学习非常懒散被动，成绩不尽人意。一次我对她说了这样的话：“你有很好的学好英语的天赋，要是能有个好习惯，英语成绩就会更好。”听到这些，她兴奋的说：“老师，真的吗？从来都没有人对我这样说过。”此后，她一改以前被动懒散的习惯，学习卖力又认真，英语成绩突飞猛进，各科成绩也稳步提高了。 　　三、理解、尊重、宽容，善待后进生 　　我们要始终认为自己的学生是聪明能干的，尽管这些学生已被贴上了愚笨、懒惰的标签，但我相信这些学生都有自己的优势与长处，只要我们尊重、理解他们，为他们创造机会，便可以使他们积极、主动、快乐地投入学习，这样，学生才能成为学习的主人。 　　赏识后进学生，就要宽容对待后进生，允许后进学生犯错误。后进生犯错误往往不是品质问题，而是处于好奇或其他原因。这就要求老师在后进生出了问题之后，应冷静、宽容、认真分析、正确引导，不要不分青红皂白的横加指责。曾有位同学顽皮淘气，似乎经常处于亢奋状态，时不时搞些恶作剧，惹得全班同学哄堂大笑。有一次，他在课堂上顶撞我，我没有训斥他，而是心平气和的说，“XXX，老师很喜欢你的性格，心直口快，坦坦荡荡。但是如果你可以在保持真我的前提下，把自己的一些小毛病改改，那就更完美了。”听完这番话，他沉默了。后面的学习中，他开始努力、认真的听课、做作业，渐渐取得了很大的进步。 　　四、帮助后进生掌握科学的学习方法 　　良好的学习习惯、科学的学习方法对一个人的成长是很重要的，特别是对后进生来说，如何找到符合自己学习英语的方式尤为重要。因为，没有良好的学习习惯和科学的学习方法就无所谓学习能力。学生如果不具备一定的学习能力，那么我们的英语教学就是失败的。我国著名的教育家叶圣陶先生指出，“教学的目的就是要教给学生自己学习的本领，以达到不需要老师教，学生就能掌握知识。”我们也深知“授之以鱼不如授之以渔”的道理。因此，在转化后进生的过程中，我把这一点列为教学重点。 　　（一）学法指导 　　法国哲学家笛卡儿说得好，“最有价值的知识是关于方法的知识。”可见学习方法对学生来说有多么的重要。而对后进生来说，科学的学习方法就是他们学习的拐杖。为此，我主要在以下这几个方面给学生指导：（1）教会学生科学的听讲方式，具体指导他们课前预习，上课集中精力，主动参与、大胆实践和质疑，做好笔记，课后复习。（2）给学生介绍科学的记忆方法。英语课的后进生都有个通病，就是记不住单词。为此，我给他们介绍了艾宾浩斯遗忘曲线，让他们掌握遗忘的规律，学会科学的记忆方法。（3）指导学生在听、说、读、写等方面的实践。英语作为一门语言学科，其实践性非常强，而后进生由于底子薄，对以上四个方面都无从下手。因此，必须从最基本的技巧入手给他们帮助。（4）指导复习。后进生的遗忘非常严重，如果他们不掌握复习的方法，不反复复习，那么就会前功尽弃。 　　（二）学习方式的转变 　　在后