教育的幸福发言稿.docxVIP

享受教育的幸福 实验小学教育集团 杨晓丽各位老师：你们好！首先代表我个人，如果可以，也代表实验小学的全体师生，向你们表示欢迎，真诚地欢迎你们加入实验小学教育集团，相信，实小因为有你，会更精彩！我叫杨晓丽，一个非常普通的名字，也是实小非常普通的一名语文教师、一个非常普通的班主任。来到实验小学刚刚四年，在这四年中，我不敢说自己进步了多少，但确实看到、学到了也感受到很多让自己受益一生的东西。今天，在这里，我也仅仅是将自己在班主任这块领域里，看到的、学到的、也许曾经做过、也许今后要做、也许自己做得还不错、也许做得还很不够的东西，与大家一起分享。希望得到您的指正！我校是学习、践行《新基础教育》理论的实验学校，在学习的过程中，每一位老师，尤其是班主任老师，在开展自己的教育活动时，都首先要充分考虑并解决的是：在学生成长、发展的关键时期的关键问题。以经常被老师们关注的“感恩”问题为例，班主任需要思考：为什么当前需要加强“感恩”教育？尽管感恩是永恒的主题，但它并不是在所有阶段都必须要开展的教育主题。那么，在何时以何种方式开展感恩教育，效应最为显著?学生在当前阶段最为核心的问题是否在于此？感恩教育的内在构成是怎样的？在当前阶段，合适的目标是怎么样的？各个阶段的学生发展特点以及成长需要都是不一样的。如：一年级是进行规则教育的最佳时期；二年级时合作意识和能力的培养不容错过；三年级的集体主义意识和如何聪明地做事、学习的教育；四年级的感恩教育；五年级的责任意识培养；六年级需要励志、梦想教育。我想，小学六年教育是一个比较漫长的时期，只有我们首先把脑子里这根教育的主线明晰了，有明确的目标和方向，我们的教育才会少走弯路，收到更好的效果。也只有基于学生立场、关注学生成长需要的教育，才是有意义的教育。今天主要由我和潘老师与各位共同针对班主任工作的方方面面，进行一些交流，我交流的主要是：关于主题班会、包括各种主题活动的设计、开展；班级小岗位的建设和评价；班级文化建设和评比竞争机制的建立与开展等方面的内容。一、关于主题班会、主题活动的设计与开展：班主任的工作是繁琐的，是需要激情和智慧的工作！在我看来，班主任和其他科任老师最大的不同在于班主任更多的是对学生综合素质发展的关注。班主任在制定各种教育活动包括主题班会时，尤其要体现智慧二字。智慧一：要解读学生：从关注个别学生转向关注全体学生，从关注抽象学生转向关注具体学生，从借鉴他人理论、观点转向具体研究本班学生，从相对单一的研究视角转向综合性的研究视角。这一点大家都容易理解，不赘述。智慧二：就是能否形成教育主题，形成整体策划，实现教育的系列化。这一点要详细讲。系列化的活动设计，并不是相同内容的简单重复，而是层层深入，加深学生的体会和感悟，是不断深化认识，不断更新行为，不断追求更高水平内化的过程。大多数的老师都会开展很多的主题活动，但并没有科学而合理的系列。学生成长的系列其实就是学生成长全程性的必然要求，关注学生成长的状态，包括家庭、校园、社会、年龄特点、身心发展规律等，针对各年级学生的发展状态以及成长的需求，从不同的切入点入手，通过系列主题不断地推动学生各个方面的主动发展，并围绕系列主题开展主题班会和各项活动。要知道，任何活动，只有活动的本身引起学生的兴趣，才会激发学生的内动力，促使他们真正的成长。以一年级为例：儿童走进小学，成为小学生，，对于他们来说，学习成为最重要的活动之一，同时他们还必须遵守一系列的规则，规范言行，形成良好的行为习惯和学习习惯。规则教育在这一阶段是关键。入学后，让学生认识、学习各项规则，需着重训练的行为习惯和规范主要有以下几类：一、社会交往规则：大方地介绍自己、班级和学校，学习礼貌交往，遵守行路交通规则。二、学习生活规则：按时起床、准时到校，每天自己整理书包。三、学校生活基本规则：课间行为、课堂听课和发言规范，管理和爱惜学习用具、排队和游戏活动规则。四、学习的基本习惯：书写、朗读、作业的规范等。为了让孩子能很快熟悉并适应学校生活。我们曾将各类常规要求编成孩子们喜欢传唱的儿歌，例如“铃声响，进教室，书放好，快静息。”“要发言，先举手，老师叫我才开口。不插嘴，不乱叫，说话流利声音亮。“下课四件事：收本子，摆桌子，放椅子。捡起纸。”等等，以孩子们喜欢的形式让他们记住什么该做，什么不能做。随着孩子们对学校生活的慢慢适应，便开始有针对性地开展班队会。如：第一个月开展“我是小学生啦！”、“我长大了”、“谁是好榜样？”、“学校规则我知道”等主题班会。为了配合、强化这一教育，我们又设计开展了“自己的事情自己做”的主题活动。从一年级孩子目前成长需要出发，开展：整理书包、摆放课桌椅、系鞋带、叠衣裤等项目比赛。活动的进行是目标明确、开展有序的。年级组老师先讨论、定下项目，接着人员的分工，从方案的设计、评价的标准、器材的准