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敬请各位同行 批评指正，谢谢！ * （2011广州）1．已知真空中电磁波的波长λ微波＞λ红外线＞λ紫外线，则它们的频率 A．f微波 = f红外线= f紫外线 B．f微波＞f红外线＞f紫外线 C．f微波＜f红外线＜f紫外线 D．f紫外线＜f微波＜f红外线 答案：C （2011潜江）1．广播电台是通过____________传递信息的；江汉人民广播电台的频率是750kHz，它的波长为___________m。 答案：电磁波 400 “伏安法测电阻”没有列入必做学生实验？ 是否教学中不需要做该验？ 考试考不考该实验？ 从实验能力看，“伏安法测电阻”的电路结构、仪器操作、所测数据都和“测量小灯泡功率”实验相同； 从知识内容看，“伏安法测电阻”和“探究电流跟电压、电阻的关系”相同，都是欧姆定律； “伏安法测电阻”没有列入必做学生实验？ 教学中一定要做伏安法测电阻 考试也会考伏安法测电阻 没有超出课标要求 把“通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。”改成了“通过实验理解密度。会测量固体和液体的密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象。” 活动建议 测量一些固体和液体的密度。如让学生自己设计一种方案，测量酱油、食用油、醋、盐、塑料制品、肥皂、牛奶等物品的密度。 把“理解机械效率。”改成了“知道机械效率，了解提高机械效率的途径和意义。” 机械效率是否不要求计算？ 不能这样认为。 理解和了解，是解决问题时的心智技能水平；计算，是解决问题的形式。这两者之间没有刻板的必然联系。理解的内容，当然要求会计算；了解的，也可以计算。 把“理解机械效率。”改成了“知道机械效率，了解提高机械效率的途径和意义。” 理解和了解的区别在于：理解需达到转化的水平；而了解只要通过回忆就能解决问题，其情景是常见的、书上的。 机械效率仍要求计算，但难度会降低 二、重视教材（人教版和沪科版两种物理教材） 特别是第一轮基础知识的复习时，一定用教材 1.让学生通读教材 2.做教材上的所有例题 和习题 3.重视教材上的插图 二、重视教材 二、重视教材 二、重视教材 二、重视教材 二、重视教材 （2012昆明） 25．(7分)一颗图钉尖的面积是5×10-8m2，图钉帽的面积是0.5×10-4m2，手指对图钉的压力为20N，求： (1)图钉尖对墙面产生的压强； (2)图钉尖对墙面产生的压强相当于多少 米深处水所产生的压强； (3)在一标准大气压下图钉帽受到大气的 压力。(ρ水=1 .0×103kg／m3，g取 1ON／kg，一标准大气压Po=1.0×105Pa) (2011年昆明） 22．(6分)在探究“影响浮力大小的因素”时，某班同学猜想浮力大小可能与液体的密度、物体浸在液体中的深度以及物体排开液体的体积有关。老师为同学们准备了以下实验器材： ①弹簧测力计②装有水的玻璃烧杯③装有酒精的玻璃烧杯④顶端带有挂钩的铝块
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