初中数学课堂引入中的情景创设.docVIP

初中数学课堂引入中的情景创设 【摘 要】：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”（托尔斯泰语）我国古代大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。在教学过程中创设适当的问题情境不仅能激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习活动中去，而且能发展学生的创新意识和实践能力，从而全面提高数学课堂教学有效性。下面谈谈本课题组在数学教学的课堂引入中的情景创设一些尝试。 【关键词】：初中数学；生活实例 ；竞赛化；故事化；游戏化 初中数学课程标准倡导“创设问题情境―建立数学模型―解决数学问题”的教学模式，其中“创设问题情境”环节是一节数学课是否有效的关键。在课堂教学活动中，教师根据不同的教学内容和教学对象，精心创设问题情境，不但可以完善学生的认知结构，激发学生的探究欲望，强化学生的学习动机，发展学生的创新意识，也是全面提高数学课堂教学有效性的重要途径之一。 用生活实例创设情景 在引入新课时设计贴近学生生活的实际问题情景引入新课，使学生觉得数学与自己的生活紧密相连，激起他们强烈好奇心和迫切探究的欲望，与教师一起步入数学的殿堂。既能达到化难为易，又能使学生倍感亲切，比如：在《有理数加法》的教学中，如何理解10+（-4）=6 呢？有一个学生是这样说的：“把10看作我原有10元钱，把-4看作我用