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关注“心理孤儿”教会学生做人 　　我们面对的学生多是独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响，学习教育的失误，导致他们中的部分人在学习和生活中程度不同的存在缺乏自信、悲观厌世、抑郁、焦虑、失眠、逃避、恐惧、烦躁和过多的内疚自责等症状。尤其是其中的对学习对他人的严重焦虑、恐怖倾向、自责倾向、过敏倾向、孤独倾向和冲动倾向交织在一起，成了学生们的主要心理问题，也就是常见的“心理孤儿”现象。所谓“心理孤儿”现象是针对社会学意义上的孤儿而言的。是指学龄阶段的儿童、青少年在心理上的自我封闭，游离集体氛围，家庭亲子关系冷漠，怯与交往、社会生活难于融入的特征。“心理孤儿”实际上是一种心理不健全现象。“心理孤儿”学生，不像问题学生或不完整家庭学生那样容易引起人们的关注。因此，我们更有必要分析“心理孤儿”现象产生的原因，并寻找改变这种现象的策略，以促进学生健康成长。 　　（一）“心理孤儿”现象产生的现象即原因 　　1.、问题家庭给子女带来了严重的心理问题。 　　“问题家庭”是相对于“和谐家庭”而言的，它指的是在家庭关系的处理上存在着这样或那样的不和谐因素。一是家庭不和睦，父母关系紧张。二是父母不完整，或是父母离异。这样的家庭环境中成长起来的孩子往往没有安全感，容易产生压抑、烦躁、自卑、孤僻、冷漠、仇视等变态心理，有的走上犯罪道路。 　　2、父母顾了事业难顾家庭，缺少与子女沟通交流，久而久之使子女的内心世界封闭起来。 　　父母为了工作为了事业，平时无暇顾及自己的孩子，要么把孩子托付给爷爷奶奶，要么雇保姆照看。自己很少时间与孩子在一起沟通交流，使自己的子女在心灵深处形成一个不愿轻易向人开启的自我封闭的世界。 　　3、家庭教育缺乏科学性、民主性，方法简单，亲子关系紧张。 　　随着生活压力的增大，独生子女的增多，越来越多的家长开始特别重视孩子的学习和将来的发展。对孩子的要求越来越高。望子成龙，望女成凤。但由于他们工作紧张，无暇顾及学习教育方面的知识，只凭自己幼年的经验对孩子进行教育。 　　4、独生、独门独户，把同龄人拒之门外，缺少伙伴。 　　独门独户的居住环境缩少了儿童和少年的生活范围，“躲进小楼成一统，管它春夏与秋冬，”与同龄人交往大大的减少，孩子长期独处，又会使他们的气质受到损害，养成一种胆怯、怕事、怕交往的不良心理。 　　（二）、减少“心理孤儿”现象的对策。； 　　1、加强问题家庭父母的责任感，孩子是无辜的。 　　家庭是孩子人生中一所永不毕业的学校，父母是孩子的父母的第一任老师，教育好子女是父母的天职。作为问题家庭的父母决不能因为个人的情感、是非问题而置自己的子女而不顾。教育家马卡连柯告诉我们：“你们生育教养子女，不仅是为了父母的愉快，在你们家庭里，在你们影响下，成长着未来的公民，未来的事业家，未来的战士。”翻译家傅雷提醒我们：“爸爸不为儿子烦心，为谁烦心？爸爸不帮助孩子，谁帮助孩子？儿子有苦恼不向爸爸求救，向谁求救？”为此经常争吵的父母要学会理智，忙于应酬的要尽量早点回家，经济不宽裕的也尽量不要牺牲养育孩子的时间去挣钱。 　　2、加强沟通意识，留些时间与孩子交往。 　　做为父母不仅要关心孩子的衣食主行，更要关心孩子的内心和精神世界。对孩子的内心世界忽视和冷漠无导很多的心理问题和品德问题，为此，做家长应多于子女进行思想交流，了解自己子女的思想脉搏。随着生产力的提高和劳动生产的逐渐缩短，节假日日益增多，作为父母也应该提高闲暇的水平和质量，多安排一些时间给孩子。可以琴棋书画，可以种花、吟诗、听音乐、旅游、登山。切莫把大两与家人团聚共享天伦之乐的美好时光消磨在“筑长城”或舞池中。英国首相布来尔作为一国之主，尚且腾出时间来与家人共度周末。我们普天之下的父母更应该多留一些时间给孩子，多一些交流，多一些沟通。 　　3、改进教育方法，发扬民主，转换角色，既是长者有是朋友。 　　对孩子要将民主和平等，要给孩子更多的发言权，使民主成为家庭一面永远飘扬的旗帜。不管是父母还是子女，大家在政治上是平等的，家长不仅是孩子慈爱的父母，循循善诱的导师，志同道合的同志而且是真诚的朋友。拒调查分析，中小学生喜欢“朋友式”的母亲，而不喜欢“牧师式”“师徒式”的父母亲。心理学家提出“家长民主意识的十条建议”，值得我们：参考：（1）不训斥孩子，经常训斥会形成厌烦的气氛。（2）不当别人的面批评孩子，尊重孩子的人格。（3）纠正缺点，不要笼笼统统，总体否定，应具体就事论事。（4）不要显示权威，而提出具体办法。（5）决不打击孩子，如“我有你这孩子要倒霉”一类的话。（6）尽量应用表扬和鼓励。（7）尊重孩子的意见。（8）多说：“你自己决定”。（9）长交谈（10）与孩子的朋友建立联系，邀请他们到家玩。 　　4、创造空间，营造良好的伙伴交往环境。 　　老一辈