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农村初中英语教学新法初探――愉快教学法 　　摘 要：英语是初中课程体系的重要组成部分，也是推行素质教育与新课改教育政策的阵地。尽管我国致力于教育平等，但是不可否认的是农村教育与城镇教育依然存在着明显的差别，为了最大限度地提高农村初中英语教学质量与教学效率，我们可以尝试引入愉快教学法，丰富课堂教学气氛，调动学生参与英语学习的积极性与主动性，促使农村初中英语教学实现质的发展与飞跃。 　　关键词：愉快教学法；农村初中英语；有效措施 　　英语作为一门语言工具，在世界上的地位也越来越突出，而愉快教学法在初中英语教学中的应用也被广大教师学生所接受，该教学法不仅可以调动学生学习英语的欲望，而且对保持学生长久的学习兴趣也起着不可替代的作用[1]。在农村 初中英语教学中科学、适度、合理引入愉快教学法能够有效解决农村教学设备与教学设施不完善、学生英语学习环境缺乏、参与英语实践的机会较少等等问题，既使学生在轻松、愉悦、自由的氛围中学习与成长，同时进一步缩小城乡教育的差距，推进我国农村教育素质化、现代化、完善化发展进程。 　　1 愉快教学法在农村初中英语教学中的重要作用 　　从本质上来讲，愉快教学法是乐学思想的产物，也是当前解决学生学习兴趣不高、学习效果不明显的必然举措。愉快教学法与农村初中英语教学的有机融合能够从根本上改变当前以“满堂灌”、“教师本位”等机械、单调教学模式为主导的现状，从而强化学生英语学习效果，提升农村初中英语教学的现实价值与深远意义。 　　首先，愉快教学法的融入能够激发学生独立分析问题与解决问题的潜能。在之前农村初中英语教学中，教师片面强调学生对基础英语知识的记忆与背诵，忽视学生在教学活动中主体地位的实现，限制了学生创新思维与开放性思维的养成。愉快教学法的导入促使农村英语教师有意识、有目的地为学生留出独立分析问题与解决问题的机会与平台，既使学生体会到独立学习英语的乐趣，同时能够开发学生智力与启发学生英语思维。 　　其次，愉快教学法有助于学生综合能力的增强。从属性上讲，英语是一门应用型学科，必须注重为学生提供更多实践操作的机会，才能够凸显英语教学的实际价值。但从农村初中英语教学现状来看，教师更加看重的是学生的成绩，既没有根据学生的实际情况选择教学内容与设置教学环节，也没有创新课堂教学方式的意识与行为，导致农村初中英语教学长期滞后。愉快教学法要求教师在完成教学任务的同时，积极主动地挖掘与探寻多元化、丰富化的教学手段，一方面促使教师不断学习与不断进步以提升自己的教学水平与教学能力，另一方面能够调动学生英语学习的积极性与主动性，使学生全身心地投入到英语学习中来，增强学生的综合能力与英语素养。 　　最后，愉快教学法的实施是推进农村初中英语教学素质化进程的必要补充。我国学校教育受到应试教育的影响较深，农村初中英语教学往往以英语中考项目为教学标准，忽视了英语学科的灵活性与开放性。愉快教学法以充实学生英语知识储备为根本目标，促使愉快教学法与农村初中英语教学的有机融合，能够丰富英语教学内容，开阔学生眼界与拓展学生知识面，从而加速了农村初中英语的素质化发展进程。 　　2 愉快教学法在初中英语教学中的运用 　　（一）借助多媒体技术，灵活课堂教学氛围 　　当前，大多数农村学校都已经购置了现代化教学设备，在农村初中英语课堂教学中高效、高质利用多媒体技术，一方面可以灵活课堂教学氛围，集中学生注意力，另一方面也可以扩展英语教学内容，提高农村初中英语教学的趣味性与吸引力。比如在讲到“Changes in Beijing”一课时，教师可以为学生播放《历史转折中的邓小平》片段，通过观看影视，对比改革开放前后北京的巨变，使学生能够迅速进入课堂学习状态，提高农村初中英语课堂教学效率。其次，教师可以定期为学生播放优质英语电影，诸如爱丽丝梦游仙境（Alice in Wonderland）、闪电狗（Bolt）、丛林大反攻（Open Season）等等，让学生在愉快的学习氛围中积极主动地学习与吸收新单词、新词组、新表达方式，全面提升学生的英语表达能力与语言组织能力。 　　（二）构建轻松、和谐、自由、平等的英语教学环境，营造推行愉快教学法的良好氛围 　　构建和谐、平等的师生关系与自由、愉悦的课堂教学环境是实施愉快教学法的基础的前提，具体来说，首先，农村初中英语教师更加尊重学生的意见与建议，鼓励学生积极表达自己的观点与看法，构建英语思维模式，提高英语敏感度。比如教师可以借助社会热点话题（南航事件“China southern airlines crash”、该不该扶起摔倒的老人“Should we pick up the old man when he is falling down”）让学生分享自己对事件的认识，并通过一系列开放性、多元化提问“W