中学i化学教学中学生创新思维的培养.doc

中学化学教学中学生创新思维的培养 文山州马关县夹寒箐镇中心学校 教师： 陈明周 实践中我们体会到，任何一个有智力的人都有创新能力，但并非任何一个有智力的人都能发挥出创新能力，也就是说创新能力犹如人的智力中的宝藏，需要开采和挖掘，可见学生的创新能力是在适宜的教育教学环境中培养起来的。因此，开展创新教育，开发人的创新能力，培养人的创新精神，是中学化学教学所面临的重要任务，跨世纪教师若缺乏创造性，教育现代化就会失去生机。未来教育，重要的不再是教会学生什么样的知识，而是在于教会学生什么样的学习方法，以培养学生创新精神为重点的素质教育，不可能是在守成、守旧的教育环境下进行，它必须在教育目标、教育观念、教育手段、教育方法、教育评价等都与创新精神相协调的教育环境中，才能推进、成功与发展。学生创新思维的培养，并不是一朝一夕，一蹴而就的，这需要我们教师不断地充电，需要一个生机勃勃的具有创新能力的教师群体，适时地抓住课堂教学的点滴契机，启发引导，为学生搭建培养创新能力的平台，让学生在活动中不断学习，在学习中不断创新，在创新中不断学习。 一、创设情境，培养创新意识 1、营造一个宽松的教学氛围 创新要有心灵的自由想象，要有相对宽松的氛围,营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里，不是单向交流，而是允许学生提出自己的不同见解，这样就有利于消除上课过于拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离，在这个氛围里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，苛求解决问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。  2、激发学生的好奇观念 学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候，在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造，如果没有这种好奇心理作用的推动，创造性思维也无从产生。 　　 3、设计巧妙的问题情境 字串5设疑是探索科学原理的向导，是催生学生积极思维的源泉。科学研究、探索活动需要质疑，化学教材中的许多内容都蕴藏着丰富的创新思维和创新素材，只要我们从培养学生创新能力的视角审视教材，吃透教材，做到精心备课，提升知识的整合度和注重与其他学科知识的融合，捕捉机会，巧设布局，就可恰当的切入创新教育，让创新的思想在教室里涌动，在课堂上生根。　二、诱发动机，培养创新精神 创新精神是在创造过程中表现出来的那种自觉的、勤奋的、实事求是的、不屈不挠的敢于冒险的精神，这种精神不是天生的，是靠后天训练养成的，我们一是要培养学生的好奇心、求知欲，使创新成为一种习惯行为。二是要培养学生对社会的发展、人类的进步有责任心且敢于冒险、敢于挑战的创新人格。动机是创新的条件，动机往往是从“责任感、好奇感”那儿获得的，而严谨是创新的作风，许多发明创造往往是在偶然的机会中，一时疏忽，可能会导致终生遗憾，做任何事，特别是科学研究，必须要严谨的工作作风。顽强是创新的精神，失败是成功之母，许多发明创造都是在许多次甚至上千次失败中获得的，创新必须要有一种顽强拼搏的精神、持之以恒的决心。科学发展史上有许多发明创新人才为此付出了生命，才换来了创新的成果，所以我们进行课堂教学时，可以有意识介绍这方面的知识，以培养他们的创新精神。 　　 三、结合教材，培养创新能力 在一切的创造发明活动中，创新意识、创新精神是基础，而创新能力是核心。广博的科学知识、敏锐的观察能力、创造性的想象能力、创新思维能力以及创新的实践能力等形成创新能力，创新主要是培养学生自我实现的创新能力。 　  1、培养学生的想象能力　　培养学生的想象能力，就是要有意识让学生联想，鼓励学生猜想、幻想、异想天开。如讲到镁条在氧气中燃烧时，提出问题：是不是所有的的物质只能在氧气中燃烧？让学生充分想象，通过实验再得出结论，我们要用带有鲜明的时代色彩和鲜活的化学知识，用化学