《小学生良好行为习惯养成的》实验课题.docVIP

《小学生良好行为习惯养成的研究》课题 实验报告 高唐县 固河联校 李文虎 编码 研究类型 C 中图分类号 G 【摘要】好习惯终身受益，学生行为习惯的好坏，对于学生的发展有重大的影响。农村有着特殊的教育环境，对生活在这样环境中的小学生行为习惯教育应该因地制宜，从细节入手。本实验报告从实验前后学生行为习惯的变化入手，探究适合农村小学学生行为习惯养成的途径。 【关键词】良好行为习惯 自我教育 习惯养成教育 《小学生良好行为习惯养成的研究》是我校2011年申报，被山东省小学德育课程实验研究课题组批准立项的课题。经过一年多的努力，基本完成了研究方案设定的部分任务，取得了较好的成效。 一、课题的提出 我校是一所典型的农村小学，部分学生的不良行为习惯极大地阻碍了学生身心的健康发展，不利于学校全面实施素质教育。因此，我们从本地区小学生的德育工作入手，在德育工作的实践中，把培养学生良好行为习惯的养成教育作为加强和改进学校德育工作的基础工作来抓，让学生在做人、做事、学习、生活等各方面养成良好的行为习惯。 二、课题研究的范围及对象 本课题研究的范围为固河联校所有校区小学小学 18.7% 6.3% 从上表可知，有75%捡到东西交给老师，反映学生比较诚实。同时在调研中发现，41.7%的学生做错事，不能主动承认，44.2%的同学在和同学了生冲突时，一能主动谦让，61.2%的同学不能主动帮助有困难的人。 表3:生活习惯情况 每次吃饭前洗手 每次都洗手 有时洗手 太脏了就洗手 61.7% 32.5% 5.8% 学校内发现脏物 赶快捡起来 有时捡起来 装作没看见 43.4% 50.5% 6.1% 从上表可知61.7%同学每次吃饭前洗手，43.4%同学看到学校内有脏物赶快捡起来。现时调研中发现还有部分学生在个人卫生，保持学校卫生方面较被动，应引起重视。 表4：学习习惯情况 小组讨论 发表意见 大胆发表 听别人发表 不参与讨论 48.8.% 45.7% 5.5% 课外读物 经常阅读 经常阅读 偶尔阅读 不阅读 40.3% 53.2% 6.5% 对于新知识 提前预习 提前预习 偶尔预习 不预习 35.5% 57.3% 7.2% 对于学过的知识经常复习 经常复习 偶尔复习 不复习 41.8% 46.8% 11.4% 从上表可知48.8%学生在小组讨论中，大胆发表自己意见。同时发现，不能经常阅读课外读物的学生达59.7%，在学习方法方面对学习新知识提前预习仅达35.5%，对学过知识经常复习达4.18%。反映部分学生学习习惯差。 （2）问题及原因分析 通过调查发现，问题主要表现在学生的品德行为和学习习惯两个方面，产生问题的主要原因，与下列因素相关： 学生习惯的养成与家庭教育相关 由于农村部分家长对学生卫生要求、使用用语要求意识浅薄；另一方面家长自身不良行为对学生潜移默化的影响，导致学生的文明礼貌习惯较差。 加之当今孩子多数是独生子女，使得相当部分家庭教育“重智轻德”，孩子缺乏人际交往，脆弱娇气，。为了使孩子明天更美好，家庭教育和学校教育应紧密配合，同步发展，不断提高家长素质尤其必要。 ②学生习惯养成与教师教育观念相关 学生自我主动学习意识薄弱。究其原因，既与学生的学习态度不端正有关，还与老师的教育观念有关系。部分老师仍存在注重学生学习成绩提高，忽视学生习惯的培养。 ③生活习惯养成与学校常规教育相关。 学校在进行矫正教育中往往是堵的多，疏导的少。说教批评多，引导实践少。 （二）第二阶段 操作实施阶段（2011.9-2013.9） 1.抓常规教育，从点滴做起，培养学生良好的行为习惯。 为学生学会做人做事打好基础，学校将持之以恒开展“日查、周结、期结”的常规教育活动。日查：每天由少先队监督岗的学生进行细致检查，进行量化评比。周结：总结一周工作，根据四个好习惯进行文明班流动红旗评比，表扬文明班级、四个好习惯之星（学生）。通过公布每周量化评比成绩，督促各班进行反思，找出习惯养的方面及不足，不断改进班级工作。期评：根据《固河中心小学文明班级评比细则》和《固河中心小学“好习惯之星”评比办法》开展自评、互评、师生共评、家长评。 2.以学生发展为本，培养学生良好学习习惯。 各班每日坚持背诵古诗，口算练习。每周写一篇日记或读书心得，出一期学习园地。根据《固河中心小学文明班级评比细则》每月进行一次学习情况评价，同学们之间互相学习，互相帮助，共同提高。教导处有计划的开展促使学生学习习惯养成的活动。如：读书竞赛，口算比赛等，培养学生学习兴趣。课堂上教师要严格教学常规，培养学习好习惯，指导学生学会学习。教师每学期撰写一份潜能生转化案例。 3.家校联手，形成合力，培养学生良好习