高中地理专题习——地球与大气.docVIP

地理专题复习—地球与大气复习导论高中地理第一、二章有关地球和气候的内容历来是高考能力考查的重点，形成地理空间思维能力的主要途径包括： 　　第一，通过概念、规律及原理示意图和分布图，完成地理空间形象思维向地理空间抽象思维的转化，例如全球正午太阳高度角分布规律的学习总结。 　　第二，通过课堂内外的学习过程，逐步掌握相关内容的学习方法。 　　第三，上述地理能力与学习方法贵在迁移与应用于新问题的解决之中。例如，迁移水平气压梯度的概念，揭示锋面两侧气压分布状况及风的成因--锋面两侧温度差异决定了水平气压梯度的存在，等气压线由锋线向两侧密度递减；锋线附近水平气压梯度最大。 　　第四，要将所学知识与生产、生活、环境及社会相结合。例如，保温作用在蔬菜大棚中的应用及温室效应的解释、冷锋系统与我国冬季天气变化规律。 　　第五，注重图像的转换。在近几年的高考中，无论是地理试卷还是文综试卷，都有一些新的图形出现，这些图形以教材的基础知识为背景，依托于教材原有的图像素材，并进行加工、综合或创新，因此对同学们进行图形转换的训练非常必要，学会转换的方法，见到复杂图形或新图形时可以将其转换为简单图形或已知图形，同时在图形转换的过程中，逐步树立空间观念，培养空间思维能力。 　　以图示的方法说明经度划分，其训练图形转换的步骤如下：（1）用地球仪来观察经度的划分。（2）画出极投影图，确定0°和180°经线及东西方向经线的位置，明确经度的划分（如左下图）。（3）画出数轴图，明确0°起点，说明经度的划分（如中下图）。（4）在立体经纬网图中，明确0°经线和180°经线（如右下图）。（5）同学们用手势演示0°经线和180°经线东西侧经度的划分的位置。（6）无图想象经度的划分方向。 　　设计上述六个步骤，是基于以下几方面的设想：①符合由形象思维到抽象思维的认知规律，同学们更容易接受简单的图像，由简单到复杂图像，由立体实物到平面图，再到立体图，最后无图进行空间想象，符合认知心理；②可以提高能力培养层次，通过上述教学设计，可以逐步培养学生的空间思维能力，而空间思维能力是地理学科的特色能力，也是高、初中六本教材的基础，特别是在高中地理上册中的地位极为突出；③使不同能力层次的同学面对实际问题（特别是无图考图），会采用不同方法与途径进行解题：能力水平较高的同学可以做到抽象想象；能力水平稍差的同学可以画草图通过形象图形作为辅助手段解答抽象题目；对于有些同学可能仍然要通过看立体实物进行解题，需逐步提高抽象思维的能力。 如果我们不进行图形转换的训练，而仅仅是要求同学们记住具体的经度划分，势必会强化机械式记忆的过程，即见到0°经线，其右侧是东经度，左侧是西经度，180° 经线两侧相反，采用这种记忆方式，同学们无法真正理解经度划分的方法及空间方位，如果遇到图形的变式或新的问题，将很难解决。复习点拨w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 用心 爱心 专心