第10课 yini.docVIP

课 题 十、我叫西红柿 课型 新授 主备人 尹开丽 课时 6课时 备课时间 授课时间 2014—10-26 教学目标 1、能够认读本课“我会认”中的14个词语，理解它们的意思。 重点掌握“我会用”中的7个词语，要求学生结合实际，学习掌握。 2、掌握词语“才”的用法，掌握提土旁和禾木旁。 3、能够听懂对话的内容 。 4、正确流利地读课文。 教学重点 1、对两篇课文的阅读理解和运用。 2、围绕话题介绍一种蔬菜。 3、在课文学习中理解“我会认”的词语，运用 “我会用”的词语及本课的语法点。 教学难点 围绕话题西红柿和蔬菜进行交流。 能流利地朗读课文。 结合实际，进行交际。 教法 引导学生读 学法 遇到困难请教老师 熟读对话 教学准备 黑板、教学用书. 教 学 过 程 二次备课 第一课时 一、教学目标 1.能够听懂对话内容，并能流利的朗读课文。 2.能根据课文内容进行口语交际。 3.认识词“西红柿、百”；初步掌握词“布置、回答”的用法。 4.本课的语法点：“才”的用法。 二、教学步骤 （一）导入：看图说话 1.教师让学生看教科书上的图片，让学生说说图片内容。 2.老师总结，引出课题：我叫西红柿 （二）朗读课文，感知课文内容 1、老师范读课文，学生初步感知课文内容， 2. 在读的过程中，遇到不认识的词语可以提出来，请教老师。 3. 老师让学生认读我会认中的词语，学生借助拼音读课文。 4. 学生在小组中朗读课文.有不认识的词语可以提出来.同学之间互想帮助。 5. 老师个别指导学生发音。 （三）朗读课文表演 1、示范表演 老师请两名学生表演读课文，边读边做动作，要求带着感情读。要读出不同语句的语调。 2、小组合作准备。 学生在小组中做准备，按照要求分角色朗读课文。 小组展示表演成果，学生进行评价。 小组选派代表分角色朗读课文。 （四）学习词语“才” 从课文中找出带有“才”的句子，通过上下文感悟其意义和用法。 “ 三百多年前，人们才开始吃西红柿” 三、课堂小结 老师对本课的教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组。 四、板书设计 十、我叫西红柿 五、布置作业 1、能够熟练地朗读课文。 2、用词语“才”造句。 第二课时 授课时间： 一、教学目标 1、能听懂课文，加深课文的认识。 2、能复述课文内容。 3、可以围绕课文话题进行自由交际。 二、教学步骤 （一）检查朗读课文 全班朗读课文。 （二）听力训练 老师吧对话改编成通俗易懂的话进行陈述，学生听后，回答问题： 1、西红柿来自什么地方？ 2、为什么西红柿的名字中有“西”这个字？ 3、为什么西红柿的名字中“红”这个字？ 4、为什么西红柿的名字中“柿”这个字？ （三）复述课文 1、以小组为单位，每个学生用自己的话复述课文内容。 （称述西红柿名字的来历和人们为什么喜欢吃西红柿） 2、小组选派代表复述课文 学生进行评价，看哪一个小组的学生复述的完整、流利。 （四）表演比赛 1、小组准备，在复述课文的基础上，分角色表演课文内容。 由2名同学分别扮演艾山和爸爸。自己设计语言和动作。 2、各小组选派代表进行表演。 学生进行评价，看哪一个小组的学生表演的最好。 三、课堂小结 老师对上述教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组 四、板书设计 十、我叫西红柿 五、布置作业 熟练地复述课文 第三课时 授课时间： 一、复习导入 1、指名学生读课文一 2、全班齐读课文一 二、教学目标 1、能够阅读课文，理解课文内容。 2、认识词语“西红柿、南美洲、番茄、地球、遥远、一半、世界、东方、西方、成熟、鲜红、柿子、另、百”，初步学习重点词语“布置、回答、认为、像、种、酸、丰富”。 3、有感情的朗读课文。 4.能够围绕课文开展回答联系活动。 三、教学步骤 （一）导入 1.在复述课文一的基础上，让学生介绍西红柿的老家、人们是什么时候开始吃西红柿的、西红柿的味道等。 2.老师总结，书写课题：我叫西红柿 （二）朗读课文要求 1.读准音，有不认识的词语，再看拼音读。 2.用波浪线画出小熊说的话，用直线说出小兔说的话。 3.学生借助拼音自读课文 (三)阅读理解课文 1.学生再读课文，思考以下问题： （1）中国人为