找次品教案06038.docVIP

《找次品教案》教学设计 教学内容：人教版数学五年级下册第134－135页的内容。 一、教学目标 知识技能目标：让学生初步认识“找次品”这类问题的基本手段和方法。学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 三、教学难点： 观察归纳“找次品”这类问题的最优策略。 四、教学方法 1.加强学生的试验、操作活动。本节课内容的活动性和操作性比较强，可以采取学生动手实践、小组讨论、探究的方式教学。先多给学生一些时间，让他们充分地操作、试验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略。活动完成后再让学生分组汇报结果。 2.重视培养学生的猜测、推理能力和探索精神。引导学生从纷繁复杂的方法中，从简化解题过程的角度，找出最优的解决策略。引导学生逐步脱离具体的实物操作，转而采用列表、画图等方式进行较为抽象的分析，实现从具体到抽象的过渡。 五、教学过程 一、直接揭题 师：这节课我们来学习一节新的知识，板书：“找次品”。谁来说说次品是什么意思？（指名说） 概括小结： 重量达不到合格品的标准，这样的商品叫次品，这节课我们就作为小小质检员，一起想办法找出这些次品。 二、初步认识“找次品”的基本原理 1、自主探索。出示：老师这儿有三，其中有一，你说什么办法将它找出来吗？师：对，我们可以用天平来帮忙找出次品。师据生回答板：3（1，1，1） 1次2、老师又拿来了两，和前面的三混在一起，你还能用天平将那找出来吗？ 出示：（1）你把待测物品分成几份？每份是多少？（2）假如天平平衡，次品在哪里？（3）假如天平不平衡，次品又在哪里？（4）至少称几次就一定能找出次品来？ 让生根据讨论题，把自己的想法。 三、从多种方法中，寻找“找次品”的最佳方案。 “刚才大家都很聪明，都能在几里找出轻的那次品来，那如果，那你又能不能把它找出来呢？” 1、课件出示例2，有9个零件，其中有一个是次品（次品一些），用天平称，至少称几次就一定能找出次品来？ 让生自己审题，并找出重点、关键的词语，课件用点标出重点词语：次品、至少、一定。 2、 生说说方法，师据生回答板：…… 观察板书的图示法，思考：至少称几次就一定能找到这个次品呢？ 填入表格：（课件出示） 零件个数 分成的分数 称的次数 保证能找出次品需要称的次数 9 3（4，4，1）平3次不平4（2，2）不平2（1，1）3（3，3，3）平 3（1，1，1）2次不平3（1，1，1）5（2，2，2，2，1）平（2，2平3次不平2（1，1）9（1，1，1，1，1，1，1，1，1）4次3、观察分析，寻找规律。 “好，刚才我们在9个零件里找次品，方法就有四种了，如果待测物品更多一些，那方法也会更多，如果每次都这样找的话就比较？（麻烦、复杂）对，那我们能不能找出一些规律呢？” “同学们观察表格，种方法最简便、最快的？称几次就一定能找出次品来？” “那这种方法我们分成几份？是怎么分的？”（分成三份，并且平均分）“是否所有“找次品”的问题中，都可以将物品平均分成三份呢？”（不是） “对，有的数能平均分成3份，如：6、9、12、27等。有的数不能均分成3份，如5。” “我们看看前面的5的例子，（师指板5（2，2，1）），我们要分成三份时要分得尽量怎样？”（要分得尽量平均） 然后再让学生小组讨论：找次品的最好方法是怎样？ （1）把待测物品分成几份？ （2）假如待测物品不能平均分，怎么办？ 据生回答出示：最好方法：一是把待测物品分成三份； 二是要分得尽量平均。 3、练习：如果零件是10个，你认为怎样分最好？ 让生思考后回答，师：10（3，3，4） 如果零件是11个呢？11（4，4，3）