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问题解决（案例分析） J201108107 主要内容 一、案例简介 案例简介之学校介绍 案例简介之教师介绍 杰诺姆有15年教龄，经验丰富，取得幼儿教育和中学数学教育资格，也获得基础教育硕士学位； 大部分经验来自小学课堂，对数学充满热情； 极为关注学生的全面教育，十分想提高学生的生活机会； 想利用一切机会和学生交流并把这个看成自己的力量源泉； 主动选择该学校，并想把学校变成该地区学校中的“数学和科学中心”； 他和同事相信该校学生具备一系列问题解决技巧，有助于学生处理日常要求，而现行教学方案不能满足这一点； 他们立誓把教学焦点从操练--练习转变到“培养概念性的理解和问题解决”，以使学生的学业成就有所改观。 案例介绍之案例背景 案例简介之课堂流程 投影仪给出两个问题； 巡视各组解题情况，只给出答案是否正确的反馈，不介入讨论，当然也没有听学生的解释； 8分钟，询问第一问的答案，塔米卡说出8个答案，教师询问解题策略，学生说用“猜想和检验”，教师评价“有待检验”，继续询问，学生有一些建议，最后詹姆提出“倒推法”，教师赞同并展示事先准备的表格。 师生一起填表格，填写了第七个和第六个，时间过了15分钟，留为家庭作业； 询问第二个问题，没有人回答，纵向排列并连接1和25，要求学生求和，学生回答26，继续连接，，汉桑举手解释多个26相加，教师提示可以加也可以乘，时间原因留为家庭作业。