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如何提高小学中年级英语词汇教学有效性 　　教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。所以教师就得注意教学方法，寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。”小学生天性好动，遗忘性大，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词需要花很多的时间和精力，有时好不容易记住了一个单词，可过几天又忘了。所以小学阶段，大部分学生尤其是中下生单词难以过关。下面谈谈我教学生涯中积累了几种单词的教学方法。 　　一、语音法 　　现在很多学生只是机械记忆记单词，往往难记熟易忘记。如果老师能指导学生运用字母读音规则来记忆单词，相信会事半功倍。“在词汇的音和形的教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的一定的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，并经过反复练习，在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系，其中包括各个具体的词的音和形的联系，以及一类又一类词的音和形的模式的。如，教学单词bee时，教师教会学生读ee的发音。在此基础上教师引导学生说出类似单词让学生自己拼读。如：see， three，tree，teeth，free，sleep，sheep，meet 等“心理学研究表明，把相关内容集中或联系起来学习和记忆，效果更佳。” 　　二、游戏法 　　游戏永远是学生最钟爱的学习活动。把枯燥的单词学习溶入到游戏中，会收到事半功倍的效果。在教学单词时，我常常用游戏的方式。游戏能给孩子带来欢乐，如果在课堂上能让孩子产生快乐的体验，让孩子们“玩中学，学中玩”，学习对他们来说不再是一件痛苦的事，这样他们更愿意学。 　　1.动作类单词的游戏 　　动作类单词的游戏教学是最生动丰富的，它可以让学生充分地动起来，让学生边说边做，在做动作的过程中记住所学的掌握单词。我常用的游戏有“听命令做动作”。如在教学六年级Turn left at the corner内容时，为了让学生更好地熟悉所学的单词，教师让全班学生站起来，并让他们听指令做相应的行走：学生跟着老师或代表学生发出Turn left ＼ Turn right＼Turn back＼Go straight…等做出相应的反应。通过运用了这种方法，学生的学习积极性很高，而且很快就掌握了这些单词。 　　2.实物类单词的游戏 　　实物类单词在学生周围都可以找到，如学习用品这些单词，可以用实物进行直观教学。为了让学生能够做到看到实物就能用英语表达，在教学单词时可以用“Touch and guess”的游戏。老师把学习用品放进一个小布袋，让学生伸手去摸，然后让这个学生说出相应物品的英语。通过这个游戏让学生进一步巩固所学的单词。对不能够拿到课堂里的实物类单词，可用图片或简笔画来让帮助教学，这样既生动又形象。 　　3.动物类单词的游戏 　　在教学动物类单词的时候，教师可以创设一个情景：我常常借助多媒体，把学生带到一个动物的世界，逼真的动物叫声让学生如亲临动物园，与动物朋友们在一起，边玩边学，学得快，记得牢。同时教学这类单词时，可能做“听音，猜动物”这个游戏，让学生通过动物发出的声音进行听音、辨音猜出是哪一种动物。这样进一步巩固、熟悉所学的有关动物的单词。此外，还可以让学生通过表演这种动物常作的动作让学生猜出相应的动物。这样学生在看、听、演、说的过程中掌握了所学的单词。 　　三、歌曲、歌谣化 　　歌曲是大多数小学生所喜欢的，教师可让学生边唱边记，通过活泼、童真的歌曲，激发他们学习的积极性，变被动接受知识为主动求索知识，使学生沉浸其中，自觉或不自觉地说英语，记忆会更加鲜明、持久。例如我们在学习表示星期的词时，可以编成这样的：Monday，Monday，today is Monday； Tuesday，Tuesday，today isTuesday.以下类同。这样不仅仅是练说四会词，还把本节课的四会句子说出来，真可谓是一箭双雕，这是全英文的。还有一种就是中英结合的，例如学习表示颜色和水果的单词 yellow 、green、blue，我们教师可以编成如下的童谣：黄色、黄色yellow， yellow 、 yellow 、黄色。 （3）蓝色、蓝色blue ，blue 、blue、蓝色 ；apple、 apple苹果，苹果、苹果apple。像在学习数字时，我们可以编成：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的数字我们都可以这么做。同时，让学生边说边拍自己的手或同桌两人对拍，速度可以时快时慢，声音可以时低时高。这样学生在说说玩玩中就学了英语。学生并不觉得英语那么陌生、那么难学，学生对英语学习有了欲望，教学效果省时高效。从而使学生“盼上英语课”而不是“怕上在学习单词时，还可以用上琅琅上