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如何有效地在小学实施素质教育 　　小学教育是以提高民族素质为根本目的的国民基础教育。素质教育是对国家教育方针的完整理解和具体实践，是对基础教育性质和任务的深刻认识和准确把握，也是对理想教育的一种追求。 　　当前素质教育作为一种现代教育的理念，在我们国家的国民基础教育界被重新给予重视，是针对当前阻碍我国基础教育良性、循环发展的应试教育体系的。我认为素质教育就是要遵循对学生教育的基本原则，按照我国社会当前发展的客观需要，利用行之有效的现代化科学教育手段，充分级极地调动受教育者的主观能动性，使我们的学生在各个方面都能够得到充分的发展和提高，这也是我国教育可持续发展的必然趋势。要真心实意，把素质教育变成认认真真的实践。 　　素质教育如此的重要，我们应该如何有效地在小学实施素质教育呢？我有几点看法： 　　首先，要充分改革现有的招生制度，缩小校际间差距。 　　现行的招生制度是“应试教育”存在的土壤。要彻底实施素质教育，就必须改革现有的招生制度。遵循素质教育的准则，彻底改变应试教育下的招生理念和方法，彻底改变单纯地依靠考试成绩录取的方式，综合考虑和评价学生各个方面的能力，不仅要考察学生的学科考试成绩，还要考察学生的思想和基本素质以及学生的综合能力，如学生的道德操守情况，体育体能的情况，观察事物的能力，分析问题的能力，解决困难的能力，团队合作的精神等。减轻分数对学生的压力，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，把兴奋点转移到全面打好基储培养兴趣爱好特长及能力上来。彻底杜绝所谓的单科特长生和单学科比赛获奖优等生。从根本上消除应试教育的土壤，规范或取消各类与升学直接挂钩的比赛，不再盲目地招收那些高分低能的学生，对所录取的学生严格考察他们的心里素质，思想素质，专业素质，身体素质，动手能力，团队合作素质等各方面素质，以确保那些高素质，高质量的学生进入高一级的学校学习。 　　其次，要彻底的完善一些学科的课程安排，逐步提高教师的教学水平。 　　国家教委所规定的义务教育的教材，任何人和学校都是不可以随意更改的。必须无条件地完成国家教委所规定的全部计划内课程，学时必须保证开足。在这个大前提下，全面贯彻执行我们党的教育方针。德育教育的首要地位不能动摇，德、智、体、美、劳全面发展。素质教育就是要把我们的受教育者从小培养成为在德、智、体、美、劳各个方面全面发展的，有社会主义觉悟的，有文化的学生。使得他们成为既有一定的为社会服务的道德，又有一定的科学文化修养的、未来国家建设的栋梁之材。在各科教育中，主动有机地渗入素质教育的内涵，把思想教育落实在具体的教育教学活动中，做好提高学生文明情操、文明语言、文明行为的工作，抓好各方面养成教育的实施。要根据小学生个体发展的特点，在学校客观条件许可的情况下，还可适当考虑开设微型的、综合的课程，如环境保护课程，心理教育课程，电脑操作课程，科技常识课程等课程，学时也必须保证，而且应适当的有所增加，让小学生有一个更加宽广的发展基础和空间，以便将来升入初中有更好的适应能力。 　　在推进素质教育的过程中，坚决杜绝随意减少和削弱音乐、体育、美术等活动课程。活动课程是义务教育课程中不可缺少的一个重要组成部分。活动课程要做到有组织、有目的、有内容、有计划、有场地。通过活动课程的开展，使学生的个人兴趣，爱好，个性，特长，道德，情操，能力，身心全面地和谐地发展。适当的增加环境教育课程，它不单单是指我们人类生存的自然环境，还包括了学校环境，社会环境，家庭环境的教育。 　　最后，在现有的条件下，逐步建立和完善科学评价素质教育体系。 　　学校推行的素质教育工作，教育教学质量的全面提高，都应该通过完善的科学评价，才能反应出是否达到了素质培养的目地。学校的素质教育评价是通过教师实施素质教育后，直接对学生素质发展水平和基础教育质量的完整考核、评估和评价，是养成教育水平的具体体现，同时也是对养成教育水平的检查。授课计划制定的好坏，教材内容难重点的教授质量，都将直接关乎于素质教育的进行。学生素质培养目标是素质教育理念的结果，也是由素质培养目标体系决定的。所以，学生素质培养目标的考核应该作为检测学校素质教育工作和学校办学质量的标准。对于基础教育，应该建立学生素质发展水平的测量和评价制度，学校素质教育工作监查制度以及学校发展学生素质能力的评价制度等与素质教育相吻合适应的素质教育管理制度，以确保学校素质教育工作能高效运行。考虑在基础教育的小学阶段，对学生进行素质教育的要求，有针对性的选取其中的几个单项指标，或者是综合指标，切实衡量学生各方面素质的具体形成和发展情况，对所进行的素质教育下的道德，品质，学习状况等作出客观的评价，及时地发现存在的问题，及时地解决，是非常必要的。以学校，教师实施素质教育后，学生素质的养成水平和发展情况为依据，形成用于检