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学习生活中的狼群效应 　　摘 要：根据哲学的理论，人和动物最大的区别是人有意识，但怎么去分析人类的意识，这是个具有争议性的话题。而实际上，人类发展了自己的社会性，但仍旧是没改掉自己的部分动物性。所以，在学生的学习生活中，我们可以将学生的学习环境--班级当作一个自然环境，而这个班分类的各种学生也可以用自然界的各级动物行为来描述。我们发现，学生的学习活动和动物的活动情境惊人的相似。 　　关键词：优等生 中等生 差等生 学习生活 中等生集群效应 　　一、学生的生活就是竞争的自然 　　在大自然中，我们经常可以看到狼群齐聚攻击落单的羊的这样一种画面，这是狼的本能，也是大自然赋予它的“智慧”。但对动物在自然的一举一动，我们可以在人类社会的生活范围内找到高度相似的情境。我在大学期间与一位老师聊天时，想到的一些与学生时代相关的现象，虽然这看似没什么，但是当我把它换个情境，发现它竟与狼群效应如此相像！[1] 　　我们的中学学习时代，经常会有优等生、中等生和差等生之分，而我们往往认为是优等生主导着班级，中等生不起太大影响，而差等生影响着班级的教学，因为大部分人认为差等生太调皮了！ 　　那么，我们不妨来个假设： 　　假设一个班级是一个自然环境，优等生是老虎种群，虽然老虎有时会集群，但大多数情况下如果他们不是家族就不会呆在一起，所以它们孤傲但却是十分有实力的。而优等生就像老虎，有自己的追求，虽然平时会交流功课，但大多数情况仍旧是自己探索； 　　中等生就像狼，因为单打独斗的他们比起优等生没有任何优势，所以他们会尝试集群，在种群中分享各自的生存资料，而一旦他们在自己强大到足以脱离狼群成为老虎，他们也就会选择自力更生，因为集群里没办法获取更多他想要的资料，他必须自己去摸索； 　　最后一种就是差等生了，由于差等生学习能力差，自觉性又不高，就好比需要狗看守的羊一样，同时他们有时是无法单独存在的。所以，差等生也有了他们的联盟，不过这个联盟很松散，因为差等生的性格偏差都比较大！通过我们这样的假设，我们就将一个班的学生种类分成了三种，便于我们更好地分析学生的行为！然后，我们对比着来分析学习生活的现象，我们就知道这其中的有趣但是也很深刻的事实了！ 　　二、中等生集群效应及其影响 　　高高在上的老虎，平时是不怎么和狼打交道的，所以老虎自己觅食。什么时候会有交集呢，就是狼也饿了的时候。这就像学习生活中，优等生一般都是自己学习，自己进行着自己的学习计划，不受中等生影响。但是如果中等生有问题来问他，他还是很乐意解答的，毕竟他有时可以借此来了解自己还不懂的知识！ 　　中等生呢，这就是我要讲的重点。在我看来，往往是他们影响着班级中的差等生，他们的群体性举动有时可以提高班级整体水平，但有时可能会毁掉班级的差等生的学习积极性。就像狼群具有排外的性格，他们对于老虎是不怎么敢骚扰的，但是对于那种身上有没光环，又没啥能力的羊来说，欺负有时是难免的。于是乎，如果班级里出现了一部分中等生不喜欢差生，“以分数论英雄”，不想去帮助差生学习的话。在差等生询问他们学习内容，他们可能会装傻，或者会表示“这部分内容这么简单你还不会，学习太不行了什么的”这样子，差生的学习积极性就慢慢减少，最后就变成我们传统意义上认识的差生那样，代表着学习不会，捣乱的象征。注意，每个班级都会出现这样一部分学生，而且，比例越重，班级的学习风气越不好。 　　当这部分同学处理不好对待差生的态度时，就免不了给差生带来心理压力。狼群的活动，就是欺负落单的羊，对于那些自杀的学生，有时我们真的不要仅仅责怪学习压力太大，仔细反思下。有时或许是这样一种局面，如果他们是差生，生活中受到某部分中等生排挤，又无法很好的融入一个让自己有安全感的集群里，日久天长，他们的不安感越来越重，最后，有些就成了悲剧。而且，我们日常的学习中经常会听到什么，老师会说：“优等生要帮助差等生”，你有听过老师要中等生帮助差等生吗？没有，为什么？因为老师觉得中等生要忙自己的学习，没有时间再来帮差等生了，而也正是因为老师没有那么大的精力去管理庞大中等生集群。于是乎，中等生这个群体是处于被忽视状态的，有时候部分中等生可能会不断的给差等生施加了精神压力，无论有意无意。差等生基础差是一个事实，而如果对于同一个问题他一直弄不懂，优等生和中等生都是没办法的。所以中等生如何处理和对待的行为就显得尤为重要了！ 　　然后我们对于一些比较偏激的现象进行分析，为什么差生会选择出去社会混，甚至去欺负弱小者，威胁勒索他们。这是他们在转移他们的愤怒，所以他们去伤害更弱的别人以此证明自己的强大，证明自己还是有用的，但是这样他们就迷失了自我，最后陷入一个个更深的泥塘中！ 　　三、中等生主导班级前进方向 　　在学习生活中，是中等生主导的原因，如果一个集群对其他集群产生