学分制下高校学生教育管理机制的构建研究.docVIP

学分制下高校学生教育管理机制的构建研究 　　摘 要：随着高校教学改革的进一步深化，尤其是学分制的实施，给我国高校传统的学生管理工作带来了巨大的冲击和挑战，导致管理难度增加，日常管理弱化。如何应对这一冲击，构建与学分制相适应的学生管理机制，是摆在所有高校学生工作者面前的重大课题。该文从管理学的角度分析了学分制对学生管理提出的新要求，提出学分制下高校学生管理机制改革的若干建议。 　　关键词：学分制 高校 教育管理机制 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（c）-0177-02 　　我国社会经济的发展，对高校人才培养模式提出了新的要求。为满足社会对人才的需求，各高校开始实行学分制改革。在学分制条件下，学生可以自主选课、自主选时，自主选师，自主选学，促进了学生全面发展，对教育教学管理改革具有积极的现实意义。然而，学分制弹性、灵活性和自由化的特点，打破了传统教学行政班级的学生管理模式，给新时期高校学生管理工作带了了巨大的挑战。因此，如何建立与学分制相适应的学生管理机制成为高校学生管理工作急需解决的问题。 　　1 学分制的内涵及特点 　　学分制是一种新型的教学管理制度，由19世纪美国哈弗大学首创，因其利于学生发展，符合教育发展的规律，在各国高等院校中已得到普遍实行。学分制以选课为核心，学生自主选课后，得到教师的指导，通过学习获得相应的学分和绩点，以此来衡量学生学业成绩。其特点有以下几方面。 　　1.1 课程学习的自主性和灵活化 　　学分制实施后，学校根据学生兴趣、学习需求和将来发展的方向，设计出相对弹性和合理的教学计划和课程体系，因人而异配置教学资源，为学生提供了多样性和个性化的培养模式。通过选课这个平台，学生学习的时间变得灵活和弹性，学习内容也可以自由选择，学生不再受教育年限和授课时间、授课课程的约束，在满足学生个性发展的同时也促进了全面发展。 　　1.2 课程考核的变通性和自主化 　　学分制下，学生的学习效果通过学分的数量和绩点来衡量。在预选课程后，学生进行试听，在试听中如果发现自己对所选择的课程不感兴趣，可以进行退改选，对已经结束试听的课程也可以进行小范围的补选，这为学生的个性提供了足够的空间。学期末，对于学生选修的课程，出现考试不及格，均可以重修重考，直至取得等值的学分为止。 　　1.3 课程过程的指导性和个别化 　　学分制是选课制、学分制和导师制三位一体的。虽然学生的兴趣爱好很重要，但由于学生自身能力的限制，他们很难独立设计一套符合自身需求和社会需要的学习体系，还需要导师针对每一个学生的特点给予个别化的帮助。不仅激发了学生的学习兴趣，也促进教师的竞争意识。 　　2 学分制的实施给高校学生教育管理工作带来的冲击与挑战 　　学分制下学生自主选课、自主学习，同一班级、同一宿舍的同学可能不在一起上课，同学之间没有统一的时间，传统的行政班级被打破了，班级中很难安排集体活动；由于学生上课时间相对分散，教师与学生之间的交流平台也不容易确立，严重影响班主任辅导员工作的开展，给日常班级学生管理工作带来了巨大的困难。具体表现在： 　　2.1 学分制给高校传统学生教育管理价值观带来巨大的冲击 　　高校传统学生管理，以行政班级为单位，分班级、分年级、分专业进行管理。其工作价值观取向是社会本位的，重视的是学生共性教育，即强调的是学生的整体性。忽视了学生个性发展和自我价值的实现。在科技高速发展的当代，学生更愿意根据自己的需要和兴趣来自由支配自己的学习和课余时间，因此，我们必须改变这一观念，突出学生个性发展，达到个人与社会发展相协调。 　　2.2 学分制给传统高校学生管理工作机制带来新的挑战 　　（1）学分制下更需要思想政治教育 　　学分制下的学生自主性强，学生管理工作难度加大。大学生的心智还不成熟，往往缺乏独立性和自律性，进入大学后，遇到学分制的学习环境，极易放松自己的学习，降低自己遵守纪律的要求，学生日常管理弱化趋势严重，因此，学分制下更需要思想政治教育，以此来加强对学生的教育和管理。 　　（2）学分制下传统的学生管理工作途径需要转变 　　高校学生教育管理工作的重要性是不言而喻的。学分制下，班级组织的作用逐渐弱化，老师与学生的沟通交流机会减少，辅导员和班主任工作也无法到位。这些问题的产生无疑向传统高校学生管理工作机制发出了新的挑战，学生管理工作的途径和方法急需转变。 　　（3）学分制下需要调整学生教育管理队伍构成 　　传统学生管理，以班级为抓手，体现校院两级条块管理特征。学分制下，很难把学生召集起来进行统一管理，仅仅依靠辅导员+班主任的学生教育管理队伍已经满足不了新形势下学生管理的要求，需要不断丰富学生教育管理队伍的构成，达到高效管理的目的。 　　3