对综合实践活动师如何写自己教育故事的一点思考.pptVIP

对综合实践活动教师如何写自己的教育故事的一点思考 刘玲 北京教科院基教研中心综合实践教研室 2011.7 一、为什么要写我们的教育故事？-价值判断 第一、从个体角度看，我们自己叙述教育故事，既不是为了检验某种已有的教育理论，也不是为了构建一种新的教育理论，更不是向别人炫耀自己的研究成果。教师叙事研究的主要目的是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，实现专业发展。 第二、从整体角度看，是总结我们北京市的教师们不断实践课程经验的一种考虑。 我们创设的平台是作为《北京市综合实践活动课程教师指导手册》（修订版）的案例呈现。 二、写自己的教育故事是什么样的研究？——研究方法上的归属 属于质的研究。把自己（的教学行为）作为研究对象。 严格的研究过程是从事件发生开始——“设计—实施—反思”过程中。 一般水平：事情做完后的回顾与反思。例如我们现在要做的，是用语言进行研究结果的呈现。 故事一：我是怎样指导学生外出调查的？（安全篇）*徐 军 周一上午，我刚出现在楼道里，就见某女生大喊着：“老师！我被抓起来了”向我扑来，我赶忙安抚着她细问情况。原来，昨天她独自一人在西单某路口向行人做问卷调查时，被城管把她和周围发小广告的一起赶进一条死胡同里看管起来，她拼命向城管解释，她是在做问卷调查，是在