小学教师人格与心育能力课件.ppt

小学教师的人格与心育能力 一、人格 （一）概念解读 拉丁语Persona 面具 一个人在生活舞台上演出的种种行为；一个人真实的自我。 最为简明的说法：人格是人的特点的一种组织。 人格特点的最早的记载见诸文学和传记素描。随后出现对人格心理现象的解释和分类: 先秦就有荀况性恶和孟轲性善的争论 孔丘曾多次论述人的个别差异，提出“性相也，习相远也”（《论语.阳货》） 从体质出发把人分为“阴阳二十五人”（《内经.灵枢》） 刘劭在《人物志》中对才能和情性作了详尽的分析 古希腊学者希波克拉底及随后的盖伦关于四种分类是西方最早的气质分类 西赛禄认为人格就是给人的印象，人在生活中的角色，适合其工作的那些个人的品质的总和，以及人的优越感和尊严。 波伊悉阿斯视人格为真实而有理性的个人本性 托马斯.阿奎那则重视人格为个性的最高尊严 十九世纪初和近代则出现了众多的人格概念 （二）多种定义 ——词源及早期历史 外表的样子（不是真实的自我）（人格作为假面壳的第一个引申） 演员在戏剧中充当的人物性格或角色 一个有优异品质的人（古罗马，指演员本人） 声望和尊严（西赛禄）自由的公民（罗马社会阶级制度的引用） 一个代表者（古典拉丁语中） 司祭（教堂的代表者） 要人 语法中的人称（拉丁语语法家在公元前的创造） ——中世纪教会神职所采用的意义： 三位一体的成员 ——历史上的哲学的意义： 人格是真实的有理性的个人的本性 自我意识的记忆 赋有理解实体 一个会思考的聪明的存在物，有推理和反省并能考虑自我本身 成为自己的对象的个体 不可分割的中心，而只有在边缘上，变化的过程才发生 自我性 完善的理想 人格是由未达到的理想所形成 最高的价值（歌德） 人格把我们本性的崇高性清楚地显示在我们的肉眼前（康德） 人格是每一个人的那种品质，这种品质使他有价值，不管别人怎样使用他 个体性的那种形式……这种形式成为可能是由于他有心和意志 …… ——法律学的意义 ——社会学的意义 ——外表样子（生物社会的意义） ——心理学的意义 ——现代定义及我们的看法 人格是个体行为的全部品质 人格是个人经由社会化所获得的整体 人格是一个人不同于他人的所有的主要心理历程 人格是人的特质的独特模式 人格是一个人的生活方式 人格是特征的一种组织，它存在于自己而区别于他人 …… （三）健康人格 能比较客观地认识自我和外部世界，开放的，对所承担的学习和其它活动有胜任感，充分发挥潜能的，对父母、朋友有显示爱的能力，有安全感，喜欢创造，有能力管理自己的生活，有自由感。 （四）人格是如何形成的 先天的遗传因素和后天的环境、教育因素相互作用的结果。 （五）影响人格发展的因素 家庭、学校教育、伙伴关系、大众传媒 二、人格对行为的影响 卡特尔：“人格乃是可以用来预测个人在一定情况下所作行为反应的特质”。 如：强烈的攻击性特质 外界情境 对情境反应 与别人一起工作 盛气凌人和专横霸道的趋向 体育运动、比赛 竞争性强，要求赢得/获胜 对待比自己更弱小的人 制服弱小者，行施权术 学校 不惜代价获得成功 未达到目的时 愤怒和敌对行动 行为倾向、动力 三、教师人格 （一）职业职责——教、育；塑造的意义。 （二）教师人格（具体表现） ?是热爱科学追求真理。? ?尊重规律，勇于创新。 关心集体，团结协作。? 讲究文明，以身作则。 探讨—— 职业认同 职业信仰 职业胜任特质 效能感 幸福感 心育能力 关于职业认同 古代 《尚书》“天降下民，作之君，作之师”把“师”与天地君亲并称并写在同一牌位，供众人朝拜。 战胜法国并俘虏法国皇帝的德国元帅毛奇曾经自豪地说“普鲁士的胜利早就在小学教师的讲台上就决定了” …… …… …… 关于职业信仰 表现： 耐不住寂寞、功利（乱收费、乱教学生——挣大钱娶美女）、学术腐败、师道尊严的沦丧等教育界的不光彩事情已经不再是“个别现象”，它从某种程度上反映了当前教育界的倾向。为了这个倾向，整个中国社会、全体中国民众付出和正在付出巨大的代价。如果这个倾向不被制止，中国的发展可以说终归是一句空话。 对策： 1、需要政府和立法机关重视，从制度层面上进行必要的变革。 2、需要广大教育工作者反思，从自身角度寻找一定的原因。 3、还需要全社会的关注和监督。 关于职业胜任特质 比较的对象：