幼重构理念完善课程教学实践课件.ppt

重构幼教理念 回归教育本质 北京银座东方教育集团 景晓巍 目录： 一、儿童观的重构 二、学习观的重构 三、教育观的重构 四、课程观的重构 一、儿童观的重构 请用6个关键词描述你眼中的小孩子的形象（尽可能真实） 请与两个同伴交流，圈出您们相同或相近的词汇；( 请继续找出您们不一样的词汇 儿童观：人们对儿童的根本看法与态度。 分析以下说法折射出的儿童观： 不打不成才，对孩子就得严厉点。 对小孩子不能管得太死，否则会把他们的自主性和创造性管没了。 每个教师，不论文凭高低、不论经验多少，都有自己的儿童观。 人类整体的儿童观和个体的儿童观在不断改变。 儿童观显在或潜在地影响教师的教育行为。 儿童观的完善与提升，是教师专业发展的重要内容，是教师毕生的追求。 观看绘本故事《大卫，不可以》， 请用关键词描述你看到了一个什么样的孩子。 朱德庸《绝对小孩》 用漫画的手法给我们描绘了真实的孩子，讥讽了成人世界的虚假和傲慢 每个小孩都以他们不可思议的方式活在这世界上…… 是的，小孩是有一个属于小孩的世界，和大人的世界截然不同。他们能以奇特的想法看待任何事物，所以他们对整个世界总是保持着诙谐荒谬的眼光，这和大人对任何事物都带着先入为主的观念完全相反。只是因为小孩世界对大人世界无益，于是大人拼命想把小孩从他们的世界里拉出来。 ——朱德庸 小孩的世界是由玩具做天空，糖果做大地，游戏当法则，父母是四季。 大人的世界是由地位做天空，金钱做大地，人际关系当法则，电视是四季。 小孩脑袋里充满着“不可能”的事物，大人脑袋里充满着“不能”的规矩。 ——朱德庸《绝对小孩.大人小孩配》 观看绘本故事《我绝对绝对不吃番茄》 ，并说说你看到了一个什么样的孩子？ 我绝对绝对不吃番茄 作　　者： （英）乔尔德　编绘，涂明求　译 出 版 社： 接力出版社 出版时间： 2006-4-1 一、小孩子是好游戏的二、小孩子是好模仿的三、小孩子是好奇的四、小孩子是喜欢成功的五、小孩子是喜欢野外生活的六、小孩子是喜欢合群的七、小孩子是喜欢称赞的 ______陈鹤琴《家庭教育》第一章 儿童的心理 科学的儿童观至少应该包括： 1、儿童是一个独立的人、独特的人。 2、儿童是一个成长中的人， 3、儿童是一个具有主观能动性和积极发展的潜力的人。 4、“儿童”既是一个生物性概念，更是一个社会概念，它与童年密切相关。 将儿童看做是独立于成人的个体 ,让儿童享有与之身心发展相适应的童年生活 ,并为日后的发展奠定基础 ,无疑是最具人性的理念。 ————1982年 ,美国纽约大学教授尼尔·波茨曼 (ＮｅｉｌＰｏｓｔｍａｎ) 著作《童年的消逝》 十八世纪法国启蒙思想家、哲学家和教育家卢梭的儿童观集中体现在他的教育哲理小说《爱弥儿 ——论教育》中， 他认为儿童是独立于成人的个体 ，有自己的尊严和权利。儿童期是个体生命发展的重要时期，其重要意义不仅仅是成人生活的预备。儿童的现在和将来是一个连续发展的过程 ， 儿童应该享受大自然赋予的童年生活， 只有经过这样的阶段 ，儿童的身心健康发展才有可能。教育不应为儿童未来牺牲儿童的现在 ， 而应该重视儿童的现在 。 “生活就是生长 ，所以一个人在一个阶段的生活 ，和在另一个阶段的生活 ，是同样真实、同样积极的，这两个阶段的生活 ，内容同样丰富 ，地位同样重要。因此 ， 教育就是不问年龄大小 ，提供保证生长或充分生活的条件的事业”，教育者要“尊重未成熟状态”。 ——————杜威 在我国 ，“捍卫童年”的情形更为复杂。由于童年概念还未成为一种普遍的社会事实 ，儿童成长的社会氛围是鼓励儿童尽早成为“标准化的成人”。在这个标准化的过程中，儿童的生命过程本身却被忽略了。 人的一切都是从童年开始的。童年的快乐是一生快乐的源头，童年的不幸是一生不幸的开端。 如果以明天的幸福为诱饵，来剥夺孩子今天的快乐，这不是骗子的行为就是无知的行为。孩子的名字不仅仅是明天，更是今天。孩子每分每秒都在生长，一刻也不能等待。因此，每一个真正有爱心的父母，都应当以捍卫童年为己任。捍卫童年是人类在新世纪最重要的理念之一。 让儿童学会生活，学会发展，学会生存。一个人怎样获得可持续的发展，很重要的取决于他的童年。孩子的童年如果是快乐的、自由的，他就有无限的张力；如果他的童年是过于沉重、过于劳累的，他就会厌倦学习、厌倦生活甚至厌倦人生，他