2014. 《班队管理》教学大纲.docVIP

《班队管理》教学大纲 课程编号 课程类型：理论课 课程名称：班队管理 学　　 分： 2 适用专业：师范类各专业 第一部分 大纲说明 一、课程的性质、目的和任务 班队管理是体现师范院校特点的一门专业课程，担负着培育和发展学生班级教育与管理素养的重要任务。本课程的目的在于使学生通过班队管理的学习，比较系统地掌握班队管理的主要概念、理论观点和教育理念，了解班队管理的基本原则和方法，懂得班队管理的活动开展所必备的条件，明确学校班队管理工作的基本规范及要求。为发展师范性、体现教师教育特点，所有师范生必须掌握班队管理的基本知识和基本技能，班队管理课程是实现该任务的重要凭借。 通过本课程的教学，使学生了解班队管理的基本知识，学会运用相关理论分析班队管理的现象，明确班队管理的科学理念，了解当前班队管理的发展趋向。通过学习，提高学生班队管理的理论水平，发展师范生班队管理技能，为教育实习和教育实践提供教育理论准备；引导学生参与教育研究的兴趣，发展研究班队管理的能力；增强从事教育事业的信心和责任感；帮助学生加强师德修养和业务修养的自觉性；为其进一步学习和研究打下基础。 二、课程的基本要求　　 掌握班队管理的基本概念、原理； 掌握班队管理的理论并运用于实践； 对班级管理理念进行反思，形成新的教育观； 了解课程相关知识，为课程开发与利用作知识储备； 帮助学深树立科学班级管理理念； 学会分析学校、家庭和社会教育的关系； 鼓励学生在班级管理中不断思考教育目的和价值。 三、本课程与相关课程的联系　　 本课程是师范类专业的一门专业理论课，以其他的教育理论课程的学习为基础，也是其他课程的延伸。先修课程为心理学基础、教育学基础等。 四、学时分配　　 本课程学分为2学分，建议开设36学时。 章（单元）内容 讲课学时 实验（上机）学时 课堂讨论（习题课）学时 现场教学学时 总学时 现代小学教育与小学生 4 4 班队工作的意义与理念 4 4 班队工作的内容与原则 4 4 班队工作者的素养 4 4 班队建设 4 4 班队中的人际互动 4 2 6 班队活动组织与设计 4 2 6 学校与家庭、社区的合作 2 2 班队工作研究 2 2 总学时 32 4 36 五、教材与参考书 教材： HYPERLINK /search/result/?author=%c0%ee%cb%a7%be%fc \t _blank 古人伏、沈嘉祺、朱炜，《小学班队工作原理与实践》，出版社： HYPERLINK /publisher/303 \t _blank 华东师范大学出版社 ，出版日期：2013年08月 主要参考书： 1.林崇德主编：《中国独生子女教育百科》，浙江人民出版社1999年版 2.田本娜主编：《小学教育学》．福建教育出版社1995年出版 3.戚建东等主编：《班主任工作艺术》，华夏出版社，1991年 4.李伯黍等主编：《道德发展与德育模式》，华东师范大学出版社，1999年版 5.鲁洁主编：《德育社会学》，福建出版社， 1998年版 6.吴康宁著：《教育社会学》，人民教育出版社， 1998年版 7.全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社，2002年版 8.袁振国主编：《当代教育学》教育科学出版社，1999年版 9.黄济、王策三主编，《现代教育论》，人民教育出版社，2001年版 六、教学方法与手段建议　 本课程教学过程中尽可能注重理论联系实际，突出管理学的交叉性和实践性。通过本课程理论教学、案例教学、专题讨论和多媒体教学相结合的形式，以现实问题导入和基本理论讲解，使学生加深对基本原理和基本理论的理解；通过知识传授和案例分析，加深对现实问题的理性思考。 主要教学方法：课堂讲授法、讨论法、谈话法等方法 媒体要求：多媒体教室 七、课程考核方式与成绩评定办法 要求学生从学科角度出发，撰写一篇论文。考核要求：本课程为考试课，要用闭卷考试和平时成绩相结合的方法，确定学生的学习成绩。闭卷考试。平时成绩占30%，考试成绩占70%。 第二部分 课程内容大纲 第一章 现代小学教育与小学生（ 4学时） 一、教学目的和要求 1.了解小学教育的性质与特点 2. 理解现代小学生的身心特点、现代小学教育现状 3. 掌握现代小学教育模式、选定教学模式应遵循的原则 4. 学会分析不同的教学模式培养不同的人 二、教学内容 （一） 小学教育的性质和特点 1.小学教育的性质 2.小学教育的特点 （二） 现代小学生与小学教育 1.小学生的心理发展特点 2.现代小学生的时代特征 （三） 21世纪的人才素质和现代小学教育 1.不同的教