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* 小学数学教学目标定位冷思考 绍兴市镜湖小学 蔡凌燕 要认真对待我们的目标，因为我们是有可能实现它们的。有时问题并不是如何实现目标，而是在这些目标本身。在重新审视目标或提出新目标之前，认真检讨我们每个人的生活是必不可少的步骤。 让我们想象一下，假如我们有一个花园，而我们是唯一负责照料这个花园的人。花园里的植物象征着我们在生活中所拥有的东西。我们会发现我们拥有的作物包括工作、家庭、朋友、爱好、身体……那么现在我们可以问自己很多问题： 所有的作物都得到同等的关照了吗？哪些快要枯萎了，需要更多的照料？ 除了作物之外，花园里还有一些我们亲手种下的种子，那就是我们的目标。我们为什么选择这些种子，而没有选择其他的种子，很可能是因为我们希望拥有和邻居一样的花园，也可能是因为周围的人给了我们太多的建议，又或者是因为我们对种子发芽后可能生长出来的作物有所期待。那么我们自身是属于哪种情况呢？ 作物的生长需要时间。很多园丁没有耐心，由于你的不耐心，采取这一战略的结果是花园里撒下了很多种子，但没有长出多少作物，因为你并没有耐心地照料它们。 实际上花园里缺乏的是一张长椅，让我们可以时不时地坐下来看看我们的花园，想想哪些作物需要更多的照料，我们到底想种哪些种子，我们是否应该改变策略了…… 一般来说，很多人都是想得太多，做得太少。计划好实现目标的第一步。那么现在就计划好在哪一天做什么，开始行动吧。 教学目标 教学目标是指教学活动的主体在具体的教学活动中所期望达到的结果和标准，它是教学活动的中心，也是教学的出发点和归宿，更是课堂教学的灵魂。 郭亚萍老师 《让“教学目标”真正成为教学过程的准绳》一文 问题1：盲目抄袭——忽视了教学目标的功能 问题2：随意制订——缺少了教学目标的层次 问题3：一味求全——曲解了教学目标的意图 二下年级《统计》第二课时 1.通过操作和思考，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2.通过研究和交流，使学生初步认识统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，培养学生的合作意识和创新精神。使学生认识到数学与生活息息相关，激发学生的学习兴趣。 试教时的教学目标 二上《角的初步认识》 教学目标： 1、使学生在生活中的角中初步认识角，知道角的各部分名称。 2、使学生能比较角的大小，初步学会画角。在找角，画角的过程中让学生充分感受到角在生活中是无处不在的。 3、培养学生的观察思维能力，空间观念和动手操作能力。 新的教学目标： 1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。  2、使学生初步学会画角，在找角、画角的过程中让学生充分感受到角在生活中是无处不在的。 3、通过观察角、创造角等，培养学生的观察思维能力，空间观念和动手操作能力。 【一】要正确区分整体目标和具体目标 正确区分整体目标和具体目标包括两层含义： 二下《统计》第二课时正式上课时的教学目标： 1.初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。并会用统计表、图表示。 2.使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。 3.在学习过程中培养学生的合作意识。 正式上课的教学目标 二是正确区分系列整体目标和单块具体目标 一是要善于从单元教学目标中分割课时目标 【二】要关注学生实际，留有一定的弹性空间 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友们好！今天我们要上一堂数学课，题目是《位置与方向》。我们已经学习了上下、左右、前后了，那么这节课我们要学什么呢？首先大家来看一幅图画——出示主题图 2、你从这幅图中知道了什么呢？ “这些小朋友正上课呢，他们坐得真端正。” “我还知道有些小朋友正在举手回答问题。” “老师，他们班小朋友怎么那么少啊？” ※ 一堂发人深省的数学课 “老师想让你从这幅图中说说知道了哪些跟数学有关的信息？” “我看出一共有20个小朋友。” “这个班级把座位排成了4排，每排有5个人。” “一共有14个女生，6个男生。” “……” 二、活动1──记忆游戏 桌子上物体的位置发生了哪些变化？说说你是怎样描述的？ 三、活动2──“我在哪儿” 1.用所学方法描述学校所在的位置（小组讨论）