小学低段图话作.docxVIP

小学低段“图画作文”教学的实践研究结题报告【内容摘要】小学低段的作文启蒙教学直接关系到小学作文的教育教学质量。当前小学低年级写话教学现状不容乐观。从教师方面来说，教师对写话教学不够重视，缺乏有效的指导。从学生方面来说，农村的孩子，课外阅读量较小，对大千世界的接触面太窄，加之家长总体文化水平不高，缺乏家长的正确引导，写话时词语贫乏、用词不当、语句不通等现象严重存在，为中高年级习作留下了“隐患”。“图画作文”是针对学生年龄、生理、心理特点，探讨出的一种行之有效的写话形式。“图画作文”不等同于我们常说的“看图写话”，任何生活中的画面，或真实场景，或已被报刊书籍记录，或以照片、图片形式存在，或学生信手涂鸦都属于此范围。“图画作文”的形式多种多样，不拘一格：看图说写、剪贴说写、联想续画编话、自编连环画、画生活写日记、观察介绍实物……本课题主要采用问卷调查法、个别访谈法、内容研究法，辅之以个案研究法、经验总结法，通过以画促写，激发儿童对作文和绘画的兴趣和自信心，把写作当作一件“乐事”， 为“写”扫除心理障碍，做到“我口说我心，我手写我心”。在这一年多的课题研究过程中，我们通过分发调查问卷、统计相关数据，了解了低段学生的心理特点和当前写作教学不协调的现状，分析了产生现状的原因。根据实际，制定了切实可行的课题实施措施：“五定五有”，保证学习的有效性；集体备课, 探讨指导的有效性；写下水文，确保引导