学生结构化预习求.docVIP

学生结构化预习要求 结构化预习是实现课堂教学高效的基础，也是帮助学生有效学习，养成良好学习习惯的一种好办法。“功在课前，效在课中，果在课后。”预习功夫做得越足，课堂与课后的效果就越好。所以指导学生深度预习，是实现课堂高效的基础工作。为了充分搞好学生结构化预习，特提出以下要求。 一、教师方面： 首先，要充分相信学生的学习潜能，相信文本的教学功能，放手学生自学，为学生自学提供平台：相信学生，放手学生，尊重学生的认知，给学生学习自主权，学生还给我们的将会是意想不到的惊喜。 其次，要给学生留足空间，教给方法，交给工具。克服传统习惯，规范学科教学行为。教师把课外时间留给学生，保证学生有充足的预习时间；教师要教给学生预习方法，以及有效预习策略，结合学科特点，引导学生“查划写记练思”，提高预习能力；给学生深度预习提供工具——《问题导读——评价单》的精彩设计，应使学生在预习中深入文本，发现问题，开阔视野，体验自学的成功乐趣；同时注意培养习惯，在有效教学研究实践的最初阶段，上好“问题发现课”，把学生的预习搬到课堂上来，促使学生良好的自学习惯的尽快形成，跟进管理，实施多元评价。 二、学生方面： （一）学生结构化预习要求: ◆读——做到“三保证” 1、保证“读文时间” 2、保证“读文遍数” 3、保证“阅读方法”：“查、划、写、记、练、思” ◆导——做到“两引导” 1、《问题导读—评价单》的引导 导读性