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设计有趣的（意料之外）的研究问题 设计有趣的（意料之外）的研究问题 创设活泼的研究情境，增强学生的研究乐趣 ●整个初中物理课只完成几个大的课外探究项目，通过完整探究过程，发展全面的探究能力。 ●通过不同课题侧重不同要素，使学生的探究能力得到深入和全面的发展。 探究能力的形成 ●可以由学生自主决定。 ●由教材的内容和进度决定。 课题提出 ●不受《标准》和教材约束。其内容和生活联系比较紧密。 ●按教材的进度，探究《课程标准》所规定的科学内容项目。 课题内容 ●在课外完成，时间机动而且充裕，可以经历完整探究过程。 ●在课内完成，各要素不能面面俱到，只能侧重部分要素。 能力目标 课外的探究 课内的探究 3.体现课内探究与课外探究的不同特点 四、正确实施科学探究 4.《标准》用实例消除教师困惑 《标准》原有科学探究实例两个，在当时情况下，实例的的编写目的，是增强对科学探究要素的认识。 四、正确实施科学探究 修订时，只保留了其中一个作为课外探究的实例；重新撰写了两个，作为课堂内的实例，引导教师认识：课内的探究和课外的探究有什么区别？案例是怎样处理上面所说两对矛盾的？ 新案例 原案例 5.对科学探究项目能力要求进行规划 发现问题： 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 四、正确实施科学探究 猜想、设计实验： 探究浮力大小与