县师干训会议PPT-西周中学.ppt

象山县西周中学 2016.9.8 2016（下）师干训报名工作会议 一 十三五培训的焦点 二 下半年选课的重点 三 其他要注意的要点 目录页 所谓“分层分类”，一方面是指各类教师培训机构，要按照教师的类别、学科、层次、领域，系统开发递进式培训课程；另一方面是指教师在选择项目时也要根据自身的类别、学科、层次、领域来参训。 幼儿园、小学、中学、特教和中职教师、中小学校长等6个类别。 按教龄、职称等因素把教师参训层次划分为初级、中级、高级。 分为必修、限定选修和任意选修三类修读方式。 不同类别教师的专业发展存在不同领域和内容要求。同一类别不同参训层次的培训领域修读方式不同 ..... ..... 分类 分层 分领域 分方式 一、十三五培训的焦点 （一）提出分层分类要求（第六、八、九、二十五条） 第六条 依据教育部《中小学幼儿园教师专业标准（试行）》及教师专业成长规律，中小学教师类别分为：幼儿园教师、小学教师、中学教师、特殊教育学校教师和中等职业学校教师；培训层次分为：初级培训、中级培训和高级培训；培训维度分为：专业理念与师德、专业知识、专业能力。 ◆如何实施这种分类、分层、分维度培训？ 就校长和教师而言，校长必须清楚地知道各学科教师分别处于哪个培训层次，应该选择哪个层次的项目；教师也应根据所属层次、类别及从教学科，尤其是本人教育教学能力水平，按照文件所附《学分结构指南》建议的培训维度和领域学分要求，在学校的统筹规划指导下，选择参加培训。教师在登录平台选择项目时，必须首先完善个人信息，之后平台才会根据该教师所属学段、学科、培训层次以及领域，优先推送属于他这个学段、学科、层次及领域的项目。 一、十三五培训的焦点 （二）变“学时”为“学分”（第十一~十五条） ◆学时是过程性概念，仅能反映培训项目的时长；学分是总结性概念，是教师参加培训的学习量与质的综合计量单位，能反映培训以及其他促进教师专业发展的活动的价值。 1天最多计8学时，1学时=1个基础学分 计时学分=基础学分—请假折算学分 培训学分=计时学分?课程（项目）系数?考核成绩系数 ◇计算结果如出现小数点，则按照“四舍五入准确到小数点后一位”录入培训管理平台。 一、十三五培训的焦点 （二）变“学时”为“学分”（第十一~十五条） 第十三条 课程（项目）系数的确定，不同层次和性质的课程（项目）系数，参照表1建议并报相应培训管理部门批准执行。本表中未尽类别，由各地自行规定。 表1 不同层次和性质课程（项目）的系数规定 课程（项目）类别 建议课程（项目）系数 层级类别 省级及以上骨干教师指令性培训 1.0-1.3 设区市骨干教师指令性培训 1.0-1.2 县（市区）骨干教师指令性培训 1.0-1.1 性质类别 一般自主选课类 1.0 教师道德与法规类 1.2 《学分结构指南》中“其他”领域类课程 0.5-0.8 网络培训 0.35 企业实践 0.35 ◆系数设区间范围，一是为了区别不同层次和性质项目的学分价值，二是为了实施分级认定制度、尊重地方自主权。层次差异主要体现在：各级指令性培训项目起点都是1.0，但在上限方面，省、市、县逐级递减。性质差异主要体现在不同形式和内容的培训上。比如数量最多的常规自主选课集中培训项目，无论是面向全省的，还是面向本市、本县的，系数都是1.0；而网络远程培训项目只有0.35。 一、十三五培训的焦点 （二）变“学时”为“学分”（第十一~十五条） 第十四条 教师培训考核分优秀、合格、不合格三挡，对应的考核成绩系数分别为1.2、1.0、0.0。 根据《浙江省中小学教师培训质量管理规程》规定：“集中培训缺课时间超过五分之一的学员，不予结业，不计学时”。 考核成绩系数的使用，将彻底解决“十二五”期间无论学员是否请假，表现是否优秀，在平台中均只能输入同样学时的问题，同时对于有效班级管理、鼓励学生积极参训、争取优秀均具有实质性的激励意义。 一、十三五培训的焦点 （三）对360学分做了整体规划（第四、七、十六、十七条） 第四条 每5年培训学分不得少于360学分，每年不得少于24学分；新任教师培训180学分，其中实践培训不少于80学分，不列入教师周期培训管理学分；新任校(园)长须参加不少于300学分的任职资格培训，其中集中培训不少于90学分，可按50%计入教师周期培训管理学分。 不少于360学分是最低要求、合格线，不是最高要求。但学分也不是越多越好，教师应根据学校和个人专业发展规划，有计划参训。 24学分是对每个教师每一年参训的最低要求，教师不能有的年份不参加任何培训，而在其他年份大量参训。这24学分的来源不限，可以是自主选课，也可以是校本研修。