2010年12月12日 唐老师-现代心理学课堂笔记课件.ppt

2010年12月5日 唐老师 二、注意的品质 前后课时衔接—— 关于注意力：高度集中并有稳定性的持续时间为20分钟（划消法测量） 注意的分配：人的注意分配能力，很难通过训练提高；注意分配能力与智力水平有直接关系； 注意的应用：中国空军有心理档案；通过注意的各项测试，选拔运动员、飞行员；战争中的心理学应用，极大的促进了心理学的发展进步。加聂《学习的条件》 4、注意的转移 影响注意转移的因素，a、神经类型；b、先注意的紧张程度；c、新刺激的吸引力程度； 小结： 1、注意习惯是生活习惯中最重要的； 2、培养良好的注意习惯可以从注意品质入手 三、注意的种类 1、不随意注意 定义：没有目的，自然而然发生 引起原因： A、刺激物自身的特点：新异性：异乎寻常的特性；强度：相对强度；运动变化 B、人本身的状态：需要、期待、情感、兴趣、经验 积极作用和消极作用 2、随意注意 定义：有预定目的、需要一定意志努力的注意 原因：目的与任务、兴趣（直接兴趣、间接兴趣）、活动组织、过去的经验 发展和培养随意注意：关键在于发展对活动的兴趣 3、随意后注意 定义：略 四、注意的生理基础 注意是由神经系统不同 1、定向反射 定义：定向反射是由情景的新异性所引起的一种复杂而又特殊的反射 定向反射是注意最初级的生理机制，是人和动物共有的； 习惯化将降低注意的大脑皮层兴奋度；习惯化范式研究婴儿的行为。 脑干网状结构 2、注意的理论 理论关注的问题：注意的选择作用的实质；人脑对信息的选择究竟发生在信息加工的那个阶段上。 内容：注意信息的选择，注意与认知的选择。 1）、过滤器模型 最早的研究-代表人物彻里，1953年，研究注意的选择作用，双耳分听。1958年英国 布罗德班特，解除注意的选择作用，依据一些列双耳分听实验定义出过滤器模型； 2）、衰减器模型 1964年 特瑞斯曼：信息通过过滤装置时，被注意的信息完全通过，不被注意的信息轻度衰减，不同刺激的阈限是不同的。依据日常观察、实验结果。 3）、后期选择模型主要观点 所有输入的信息都在进入过滤或衰减装置之前已收到充分的分析，然后才进入过滤或衰减装置。 4）、多阶段选择理论 3、注意与认知资源分配 1）、认知资源理论； 2）、双加工理论：自动化加工和意识控制加工 第六讲 记忆 一、什么是记忆 二、记忆的种类 三、记忆的三个基本过程 四、记忆的神经生理机制 五、记忆信息的三级加工模式 六、记忆表象 七、元记忆 八、内隐记忆 一、什么是记忆 1、反应观的解释 2、信息加工的观点 3、记忆的作用 积累知识经验 是个体心理发展的重要条件 二、记忆的种类 1、表征方式：形象记忆、语词逻辑记忆 2、内容不同：形象、语义、情绪、动作或情景记忆。 3、存储时间：瞬时记忆、短时记忆（1分钟）、长时记忆 4、加工层次：客体记忆、元记忆-记忆主体对记忆的认识及监控。 5、按照记忆参与程度：内隐记忆（潜意识）、外显记忆。 三、记忆的三个基本过程 四、记忆的神经心理机制 1、记忆与脑 定位论：1861年 Broca，用微电极刺激患者大脑皮层的颞叶，引起了病人对往事的鲜明的回忆；丘脑下部组织（透明隔、乳头体）及部分边缘系统受损伤时，病人的短时记忆出现明显的障碍；人脑左半球语言运动区受损伤，将造成言语记忆的缺陷。 整合论：1929年Lashley（非定位） SPI理论：squire/tulving 四、记忆的神经心理机制 2、记忆与脑细胞 1）、反响回路：脑电活动的反响效应可能是短时记忆的生理基础；回避反应实验（白薯电击实验） 2）、突触结构：神经元和突出结构的改变是短时记忆 3）、长时程增强作用（LTP） 五、记忆信息的三级加工模型 环境? 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 1、感觉记忆 图像记忆（斯柏林 Sperling 1960） 声像记忆（莫瑞 Moray 1965） 感觉记忆的保持（达文等 1972） 2、短时记忆：操作性的 容量：5-7-9（米勒 miller 1956） 编码：（Conrad ）以语音听觉为主 提取：（Sternberg ）平行扫描，检索的时间与项目数无关；系列扫描，自动停止。项目多，时间长，是反应短于否反应；完全系列扫描，是否反应时长相等。 遗忘：记忆材料之间的相互干扰程度 影响：情调不利于短时记忆；识记后的智力活动