构成建绿色生态的教师培训系统.docxVIP

构建绿色生态的教师培训系统 昌平区围绕“打造昌平教育品牌，创一流的城市教育”的目标，以“统筹规划、倾斜山区、高效创新、均衡开放”的原则规划继续教育。以“分层推进、分类培训、因材施教”的原则实施“人才强教”工程，明确教师继续教育为教师专业发展服务、为学校特色发展服务、为提升区域教育教学质量服务，逐步构建了绿色生态的教师培训系统，为教师专业发展、学校特色创建提供了智力支持和人才支撑，使教师继续教育成为提升教育教学质量，促进区域教育均衡发展的重要手段。“十一五”时期，昌平区教师培训形成以下特色： ?? 坚持整体统筹、分层推进、分类实施，构建起绿色生态的培训系统?? 明确市、区、片、校四级培训中的权力和责任，强化学校在校本培训中的主体作用?? 坚持研训一体，减少工学矛盾，调动教师参加继续教育的主动性和积极性?? 加强教师培训基地建设，提升培训者素质?一、坚持整体统筹、分层推进、分类实施，构建绿色生态的教师培训系统1. 统筹规划：为绿色生态的教师培训系统勾画蓝图昌平区教委把教师继续教育作为教师队伍建设、打造学校特色的重要手段，制定了《昌平区“十一?五”中小学、幼儿园、中等职业学校教师继续教育工作意见》、等教师队伍建设专门性文件，建立了项目管理、课程申报、档案管理、联席会议等制度；整合了教研、科研等多种资源，强化了培训者培训；加大了经费的投入；，确定了昌平区教师继续教育的工作方向，明确了“十一?五”继续教育工作目标，强化了教师终身学习的理念，要求教委要指导明确，继续教育办公室要措施得力，基层学校要认真落实。“十一?五”期间，区教委建立了以教委主任为组长、各科科长为组员的领导小组，出台各种政策；由人事科牵头，下设继续教育办公室,主管继续教育的落实； 各中小学、幼儿园校、园长为继续教育第一责任人,并由领导班子中专人分管继续教育工作（主要为负责教学的副校长或主任）,形成了区、培训基地、基层学校三级管理网络。统筹规划为构建绿色生态的教师培训系统勾画了蓝图。2．课程体系：为生态的教师培训系统提供养料与水分“十一五”期间，昌平区严格按照文件要求组织好信息技术能力和教师基本功必修课程培训；通过评比的方式向骨干教师、学科带头人、教研员征集课程，为基层学校开展校本培训提供支持，每年提供的专题课程在100个左右；开设虚拟课堂与现实课堂课程、区域可持续发展课程、教学特色研讨课程，利用信息技术提高区域教学质量课程。通过精心设计继续教育课程，科学、规范地加以运用，使全区教师继续教育得以顺利开展。3. 分层培训：构建起绿色生态的教师培训系统昌平区通过多种途径，对教师进行分层培训，构建起绿色生态的教师培训系统：（1）借助基本功培训为教师搭建比武的擂台。（2）借助信息技术能力必修课培训，搭建了学科资源建设的平台。（3）借助首都人力资源优势，为骨干教师搭建多样化的研修平台。（4）为英语教师搭建多样化的学习平台。（5）为班主任搭建专业化的成长平台。（6）借助高中新课程启动平台，全面开展高中教师培训。（7）为新任教师搭建成长平台。（8）借助课题研究为教师搭建“研训一体”的学习平台。（9）借助校本研修为教师搭建分享专业幸福的平台。（10）让幼儿园教师同样具有学习成长的平台?4. 监督与评价：绿色生态的教师培训系统的质量保证昌平区建立了全区教师继续教育数据库，对参与培训的教师进行了全员登记，同时建立三个制度：（1）建立项目负责制度：调研——申报——方案-——审核——实施——评价为一个流程。（2）建立课程申报制度：依照《继续教育课程开设的管理办法》，教师开设继续教育课程要履行相应的申请手续，课程指导组对教师资质、课程内容、资源利用、场地设置、经费使用给与论证，探讨其可行性；（3）建立业务进修、培训档案分类管理制度。在区级培训方面，进修学校在组织的各项培训中，都要严格程序：从方案设计、学籍管理、过程监控、结果评价几方面形成一个完整的培训体系。项目培训，以“培训手册”的形式进行质量监控与管理；研修活动，以“培训反馈表”的形式了解教师对培训的满意度，保证了各类培训规范有效。?二、明确市、区、片、校四级培训中的权力和责任，强化学校在校本培训中的主体作用昌平区在”十一五”期间针对校本培训科学管理、分层培训、注重过程、强化评价提升了校本研修的品质，借助校本研修为教师搭建分享专业幸福的平台。各学校把校本教研、校本科研、校本培训三者有机融合，组织了丰富多彩的校本活动，通过课题研究、教研活动、案例分析、学术沙龙、导师带徒等多种培训形式，结合本校实际，采取讲授、研讨、考察、观摩、交流、比赛等方法，做到理论与实践结合，集中培训与分散实践相结合，教师“自学”与“互学”相结合，各学校努力形成自己的特色。人事科与继续教育办公室联手，加强对全区中小学校本培训的评价，通过下校调研、组织研讨、召开校本研修现场会等形