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理清情节，归纳事件【考点综述】新课程标准中对阅读的考查是要求“能够理清文章的思路，理解文章主要内容；重点评价学生的综合理解能力，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现”等。其中“梳理情节，归纳事件”是整体感知作品的基础，是感知形象，鉴赏艺术特色的前提，是叙事类文学作品阅读考查的重要内容。在考查的题型方面，通常以简答、填空等常规题型为主，涉及顺序、概括事件、简述情节等具体内容，随着考试改革的深入，笔者在洞悉了今年各地的中考试题之后，相信这类考题将会越来越受到命题者的青睐。 【金题回放】一、简答题：示例一：（2011年福建南平《爱输给爱》）本文记叙了—件什么事?请用简洁的语言概括。解题思路：本题重在考查整体感知文意和概括文意的能力。题干中虽没有明确限定答题字数，但从题干中“用简洁的话概括”的提示中，应能明白本题答案应从简，一两句话即可。归纳记叙文的事件，要首先考虑记叙文的“六要素”：时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果；其次应根据：主要人物在什么时间什么情形下做（或说）什么事（或话），最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定，有时要素可以有所取舍，关键的要素是“什么人做什么事”。本文主要人物是姐弟俩，主要事件是他们相互帮助。只要围绕这些内容组织语言即可。参考答案：一位家境贫穷的女孩收到了大学录取通知书为了减轻家庭负担供弟弟读书决定放弃，就在此时弟弟也决定放弃学业和舅舅一起打工支持姐姐读书。 示例二：（2011年广东茂名《窗外》）请简要简述小说的主要情节。 解题思路：本题考查梳理小说的情节及归纳情节内容。首先搞清楚文章的叙述顺序，然后按照情节发展的顺序：开端、发展、高潮、结局来归纳每个阶段的事件即可。参考答案：老师上阅读课，给学生讲岳飞的故事（开端）；学生报告发现教室的窗外站着一位听课的小女孩， 王老师劝走了窗外听课的小女孩（发展）；学生对岳飞可以被破格读书，而窗外的女生不允许走进教室学习提出了疑问（高潮）；王老师走向校长办公室，向校长报告和交涉（结局）。 示例三：（2011年江苏泰州《拥你入睡》）阅读全文，说出“儿子长大了”主要表现在哪些方面。解题思路：本题考查围绕中心人物归纳事件。首先在文中找出有关叙述描写儿子的段落，然后按照归纳事件的一般方法“主要人物在什么时间什么情形下做（或说）什么事（或话），最终结果怎样”来简洁归纳即可。参考答案：（1）（儿子）躲着换内裤，洗澡时不让父母帮着搓洗；（2）（儿子）开始长胡须，出现了喉结；（3）（儿子）与父母欲近还远的青春期心理。 二、填空题：示例一：（2011年湖北孝感《拉亮了灯等你》）12.依据地点的转换，本故事可大致分为四个阶段：约定送行→ → → 解题思路：本题考查按照地点顺序梳理情节，归纳事件。首先在文中找出表示地点转换的标示词语，然后进行归纳事件，要做到地点与事件一致，和例子的字数一致。参考答案：拉亮了灯 等待学生 师生团聚。 示例二：（2011年南京《雪地烤红薯》）根据文中男人的行为，完成下面的填空。手忙脚乱 红薯——打起精神称红薯——高声吆喝 红薯——不声不响吃红薯解题思路：本题考查对记叙文内容（情节）的整体把握，不仅要能够准确理解文章所叙事件，还要能够精准地把握具体情节。文章叙述了一个父亲雪地里在中学门口第一次卖红薯的经过，以他的行动来展开情节，层次清晰：开端（手忙脚乱烤红薯）—→发展（打起精神称红薯）—→高潮（高声吆喝送红薯）—→结局（不声不响吃红薯）。而练习采用了填空的方式，并且是按示例补填其中两项，所以难度不大。答题时，由题目本身可知需填的词应是与题中提供的“称红薯”、“吃红薯”相对应的动词，这时再结合文章梳理情节即可得到正确答案。 参考答案：烤、送。 【提问方式】学生：面对记叙文，如何归纳文章的事件？能结合我们学过的课文来阐述吗？师：首先明确记叙的六要素，一般用“什么人做了什么事结果怎样”来概括。如《藤野先生》的主要事件是“藤野先生对我无私关爱真诚鼓励”，另外可以根据概括时的特别要求增加“是在什么情况下怎么做的”等要素，有时还要考虑概括时的字数要求。 学生：如何用简单的语言概括小说的情节结构呢？师：首先明确小说的叙述顺序，然后按照开端、发展、高潮、结局来归纳即可。如《我的叔叔于勒》一文：开端（1—4）：盼于勒。发展（5—19）：夸（赞）于勒。高潮（20—47）：遇（见）于勒（买牡蛎）。结局：（48—49）：躲于勒。其次，可以按照地点的转移、人物的变化来概括小说情节。如《故乡》的情节可以概括为：回故乡——在故乡——离故乡；“在故乡”部分又可以按照闰土和杨二嫂分别进行情节的概括，如“回忆少年闰土”、“杨二嫂的变化”、“中年闰土的变化”。 【答题方法】　 一、整体感知，捕捉文意。首先要认真阅读选文。如看材料是以记事为主，还