《语文优质课堂口语交际教学中教学技艺运用的研究.docVIP

《语文优质课堂口语交际教学中教学技艺运用的研究》研究方案 一、选题的意义和价值 “一言之辩重于九鼎之宝”。口语交际在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高，良好的口语交际才能是成为开启事业成功之门的金钥匙。《语文新课程标准》中明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。教师应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”“课标”要求学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。教育界的一些专家、学者也主张要重视语文教学是的言语教学。口语交际能力的培养不只是培养学生的语言能力，而且要帮助他们树立正确的人生观、价值观，为了培养更全面、更适应社会发展的人才，“口语交际”这种新的课程形态已出现在小学语文教学领域中，怎样正确发挥它的作用，已作为一个重要课题摆在了小学语文教育工作者的面前。 目前，口语交际的教学刚刚引起教育者和社会各界的重视，很多人对它的内涵、特征、能力结构等缺乏明确认识，口语交际教学领域还有很多问题没有得到很好的解决。所以研究这一子课题有很大的空间，这就需要我们教育者根据学生的实际情况，挖掘流淌在教师心间的生命之泉，搭建一座口语交际研讨的平台，使教师在此方面得到全面提升，使学生能力得到全面发展。 本课题的研究可以以课内、课外相结合的方式展开，结合教材与生活实际，形式灵活多样，发挥教师的主导作用及学生的主体性，去探索优秀教师在口语交际教学的经验历程。 二、核心概念的界定 (一 ) 优质课堂 基于学生的直接经验，密切联系学生的生活，以提高学生的语言交往能力为核心，并同时发展学生的综合素养的既具实践性又表现为综合性的课程形态。 ( 二 ) 口语交际 侧重对学生进行口语交际训练，重在培养学生的交往能力，强调课程要调动学生的生活经验，强调在真实情境的交际活动中学会交往与沟通。 ( 三 ) 现代教学技术 ，根据不同对象、不同场合、不同语气、不同年龄等学生对口语交际教学与管理的实际需要，创造地设置相应的交际情境，引导学生进行真实的交际训练。 三、研究重点及创新之处(新突破) 1、激发学生与他人口语交流的互动兴趣 从培养学生口语交际的兴趣、情感入手，扫除学生害怕交际的心理障碍，培养学生的表现欲，让学生敢于、乐于与人交际。 建立平等、民主、和谐的师生关系，创设宽松、自由、信任的交际氛围，尊重学生的表达方式，为学生提供展示自己的机会。 2、创设与学生口语互动情境 在口语交际教学中去自主创造情境，把学生带到具体生动的情境中，由此情此境激发学生的情绪及内在动力需要，从而可以让学生产生口语交际的欲望。教学中一定要依据教学内容，精心创设符合生活实际的交际情境，引导学生提高口语训练质量。 3、让口语交际成为一种必需的教育手段 营造口语训练的氛围，让学生在校内校外都能抓住机会锻炼自己的口语表达能力。 四、研究目标和任务 研究口语交际教学就是教师在先进思想的指导下，充分利用本校教学资源，促进师生共同发展，不断提高学生的口语交际能力，使学生在课堂及课堂外能做到口语应答自如，能明确与校内校外人们顺利交流，能表明自己的心声，能听懂对方的意思，通过口语交际方面，体现自己的知识水平和素质。 在课堂教学中灵活运用多种教学方法，手段和技艺，充分调动学生学习的自主性和积极性，实现教学过程中的目标最优化，促进学生可持续发展课堂。 本校师生习惯了课内外都用普通话对话，也善于运用谈话方式的交流、释疑、解惑，消除了学生畏惧老师的情绪，学生乐于与老师直接面对面交流，言谈之中，锻炼了学生的口语，也让老师了解到学生口语发展水平，为口语教学提供了很好的依据。 五、研究思路 （一）明确口语交际教学的意义 让学生在日常学习和生活中渐渐懂得口语交际的重要性，懂得与人交往首先必须具备一定的口头表达和听话能力，不管是课堂上还是课外生活中，都要以口语表达作为与人交往的第一要素，才能正常学习和生活。 （二）、广泛积累口语交际的素材。 多读心中有本，勤作笔下生花，引导学生多读书，多积累，学生的口语交际才有基础。有了一定的语言积累，口头表达的能力就会充满魅力，内容丰富多彩，才能给人启迪，体现智慧，才能使交际活动达到左右逢源游刃有余的境界。首先充分利用好与教材相配套的教材，进行课堂上的口语表达培养。让学生在课堂上充分发挥自己的意见和建议，能循序渐进，畅所欲言，表述自己对每一节学科的知识点。布置学生阅读相关类型或同一作者的不同作品，使课内外知识融会贯通。并要求学生在平时的口语交际和习作中学会使用积累到的词汇句段，真正做