独立学院非英语专业学习者学习风格调查一项实证研究.doc

[作者简介] 黄文敏、27岁、广西师范大学漓江学院外语系、助教、研究方向为英语教学与课程论、教学格言为“Never stop pursuing and always be appreciative.” 独立学院非英语专业学习者学习风格调查——一项实证研究 广西师范大学漓江学院外语系 黄文敏 [摘 要] 通过使用Oxford(1993)的SAS量表，对某独立学院非英语专业学习者进行了学习风格调查，并对数据进行了描述性（均值、方差和频数统计）统计分析，结果表明：(1)该独立学院学习者都具有多种学习风格，在总体上倾向于直觉型、封闭型、整体型和外向型，而开放型和内向型的倾向程度最弱；(2)就各项学习风格类型而言，偏向于视觉型和混合型、外向型、直觉随机型、封闭型和整体型。 [关键词] 独立学院；学习风格；问卷调查 Learning Style Preferences of Independent College Learners Majoring in Non-English: An Empirical Study Huang Wenmin [Abstract] This study is mainly quantitative analysis in nature. The SAS, designed by Oxford(1993), was used to investigate learning style preferences of independent colleges?language learners. The mean, standard deviation, and frequency of 学preference of the eleven learning styles were analyzed. The study revealed the following findings: (1) Almost all the participants are multi-style learners. They prefer visual, closure, global and extroverted learning styles, yet, open and introverted learning styles are the least favored ones.(2)For each specific group of learning styles, they prefer visual, multi-sensory, extroverted, intuitive, closure and global ones. [Key words] Independent college; Learning styles; Questionnaire 一、引言 在外语教育领域，随着ESL(English as a Second Language)和EFL(English as a Foreign Language)的研究重心“从探索最佳教学方法转移到多变量研究, 也就是把第二语言学习看作是一种受多种因素影响的过程”（吴一安等，1993）[1]，从关注“教”扩展到“学”，从外语教学本身的研究扩展到认知语言学和心理语言学中对学习者内在机制（internal mechanisms）的研究，影响学习者学习的个体差异因素也随之在外语界引起了众多学者的广范关注。学习风格（Styles of learning）的研究属于学习者个体差异的研究范畴（乐眉云，2004：85[2]; Ellis,2004[3]），对它的研究缘起于上个世纪50年代，较成熟于80年代和90年代[4]，在普通心理学领域研究得较多，是学习心理学、教学心理学等学科关注和探讨的重要课题，其研究成果已经广泛应用到相关领域。 不同的研究者从不同角度对学习风格做出定义(Keefe, 1979[5]; Reid,2002[6]；Kinsella,1994[7]；程晓堂,郑敏,2002[8]；等),Oxford（1993）认为：学习风格是学习一门课程中所使用的整体性的、宽泛的方法[9]。学者们对于学习风格的类型也从不同的维度进行了划分。在 Dunn夫妇关于学习风格构成要素研究的基础上，后人又提出了多种学习风格研究模式和分类方法，影响较大的有David Kolb，Joy Reid和Rebecca Oxford。其中，Oxford在她的《风格分析调查：评估自己的学习风格和工作风格》（Style Analysis Survey: Assessing Your Own Learning And Working Styles）(SAS)量表中，