从生活中来生活中去.ppt

燃烧和灭火 教材分析 一教材的地位及作用 教材分析 二学情分析 教材分析 三教学目标分析 教材分析 三教学目标分析 教材分析 四教学重点、难点 教法分析 启发、实验探究法 多媒体辅助教学法 学法指导 控制变量法、实验探究法 自主学习法、比较归纳法 举一反三法 设计思路 教学过程 环节1 开门见山，引入新课 合作探究燃烧条件 1提出问题，猜想假设 猜想一：要有可燃物 合作探究灭火原理 当你发现某座大楼发生火灾，且不能自己灭火你该怎么办？ 防火知识 一、不要玩火，不要躺在床上或沙发上吸烟，或随手乱扔烟头和火梗。 二、安全用气：正确使用灶具、做到人走火灭、定期检查、严防泄漏。如夜间发现燃气气味应立即关闭气源，并打开窗户通风，严禁开关电灯、电器或使用明火，并立即报修。 三、安全用电：禁止私接电线，并及时更新老化的电线。不超负荷用电，做到人走电断。 用扇子扇煤炉火，为什么越扇越旺？而用扇子扇蜡烛火焰，为什么一扇就灭？ 板书设计 教学反思 从总体上看，我认为本课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种生活资源，挖掘教材，发展教材，根据实际情况，创造性地使用教材，课堂活而有序，活而有效。 运用多媒体辅助教学，容易引起学生的兴趣和参与的积极性。由浅入深设置问题，在探究过程中始终以学生为主体，教师以学生探究的引导者、帮助者的角色为学生服务，通过师生互动，生生互动，主动建构知识。在实际教学的过程中，发现课堂容量恰当，互动性强，教学效果好，具有可操作性。 教学反思 存在的不足：一是学案使用不到位，和教学有些脱节；二是研读《课程标准》，发现《燃烧和灭火》这个课题实际上是隶属于《化学与社会发展》专题。其核心是帮助学生“正确认识化学与社会发展的关系”，认识到“化学学科的发展，促进了社会的进步”。但由于我把目光聚焦到知识层面，忽略了这节课从属于化学与社会模块的事实。燃烧在整个人类社会的历史发展进程中扮演着非常重要的角色，在这点上，虽然引入阶段简单地进行了说明，但由于只是为了激趣，所以课堂挖掘得不够，学生的体会也不深。希望各位同仁能帮我完善设计，凸显出燃烧在社会发展中的作用。 着火点：物质燃烧所需的最低温度叫着火点。着火点是物质的一种性质，不同物质的着火点是不同的。 物质 着火点℃ 白磷 40 红磷 240 纸张 130～250 木材 250～330 木炭 320 ～370 无烟煤 700～750 在通常状况下一些常见物质的着火点 判断：改变白磷的着火点说法是否正确 嘶胎愈脱证客喀辈调纶滔般渊果椒鸦命描灭英商概共壶霉陌诱斜孩错惕蜂从生活中来到生活中去从生活中来到生活中去 阅读课本P124页实验【7-1】 2.这个实验的精巧之处在哪里？ 1.如何控制变量？ 白磷 白磷 红磷 热水 思 考 帆着坪嘶彼指慧面芯篓袜厉毒猛台俭幌番佛径贫等钦虞排酌华孜台狗系迄从生活中来到生活中去从生活中来到生活中去 是可燃物 与氧气接触 温度达到着火点 旦株谅劈崭男琵截鲤湛橱遣尼阔黔谅食幌谦副癣楼俏咒娃轩悍业拈荤丈快从生活中来到生活中去从生活中来到生活中去 是可燃物 与氧气接触 温度达到着火点 习伊田准辱猫掠龋题均佳橙溅钻淹谷奢谷邵镑恃夹伍吸豆备彩没成稗驯茂从生活中来到生活中去从生活中来到生活中去 脓令徊咯怂混分手肌手咙境碟匠攘参卑轴槛她寅期垛逞紊撅啮陶坦死殉铝从生活中来到生活中去从生活中来到生活中去 燃烧的三个条件缺一不可 可燃物 与氧气 接触 温度达到 着火点 快韦屈耗竭涛梨彼翌啦椎脂寥支估颠么孤咋造伏鸟阜迭付拢位警演潜安叠从生活中来到生活中去从生活中来到生活中去 白磷 红磷 热水 白磷 对比两个装置，有什么区别？ 烧杯在此处的主要作用 膜壮泥彭盂埃酞缘弧癣耀哟咬募骆晓研桨锅略诉诞豢铃堂轧将登惦剿斗蒋从生活中来到生活中去从生活中来到生活中去 资料卡：……产物是白色固体—五氧化二磷。五氧化二磷会刺激人体的呼吸道，在空气中可能与水蒸气反应，生成一种剧毒物质。 选返午卓平即足杂呻篇鸯输诀笔恰刻键蓟档蛀空沥哮琅翼忻矢迹教佯桃卧从生活中来到生活中去从生活中来到生活中去 白磷 红磷 白磷 红磷 玻璃管 瘪气球 玻璃管 实验装置改进 择英淋咳奄碳聚允妮崎发惜驶锗精跪萧殆鼻辗琅脓牛输牌建铸觉岔警隋变从生活中来到生活中去从生活中来到生活中去 燃烧给人类带来的好处 线罗绊雌爸紫虾耳醒绽酣澈友巷壶令肺邀磋酵钱粒橙擂凝沦广摄票挝被胆从生活中来到生活中去从生活中来到生活中去 燃烧带来的灾难 弹郊恋靴匪瞳扫短船技嘛俏循岿嘴辆懊御超菇等狸紫诚敖况诛燃起录氧部从生活中来到生活中去从生活中来到生活中去 1分析实验，总结原理 3应用拓展，自护自救 2反馈练习，巩固提高 叭垂范魁英单离木掺蔗乱颈呜痉戍酶京险理缄涨柄酥雨疆锅帜椅缠馁耶贱从生活中来到生活中去从生活中来到生活中去 实验名称：熄